探析小學語文中高年級閱讀教學的有效策略

付薇

摘 要：優化閱讀教學是提升小學中高年級學生語文綜合素養的重要途徑。基于此，本文就完善小學語文中高年級閱讀教學的有效策略展開探討，從提升學生閱讀興趣、創新閱讀教學方式、安排閱讀課程、培養學生閱讀習慣、融入教學評價等方式給出相應的完善措施，以此促進小學中高年級語文教學水平的進一步提升。

關鍵詞：小學語文 中高年級 閱讀教學

1 引言

依據新課程標準的有關要求，在小學的中高年級的教學中要加強學生關于閱讀能力的教學，以此完善小學中高年級學生在語文方面的整體素養。閱讀是語文教學的關鍵內容，是在夯實基礎性的字、詞、句之后語文教學整體效能的深入研究，對于小學中高年級的學生而言尤為重要，是教師需要加強研究的重要方面。

2 通過創設情境提升學生的閱讀興趣

教學的目的不是傳授學生現成的教學成果，而是調動學生自主學習，以及依靠學生自身能力去發現問題、解決問題的能力。作為語文基礎知識的拓展，閱讀是一項需要學生依靠相應的語文知識，利用自身語文能力進行學習的一項綜合課程，為此，調動學生學習的積極性，促進學生自主學習能力的提升就成為語文教學中的關鍵內容，也是進一步開展語文教學的前提。

小學中高年級的學生通過語文基礎知識的學習，對于語文的基礎知識已經有一定的框架認知，教師在教學過程中要依靠學生各異的特點，運用有效手段，有針對性的調動學生對于閱讀的興趣。例如：在關于《草蟲的村落》這品文章的閱讀教學中，教師需要借助大自然的相關事物，為學生在課前布置相關的作業，讓學生對于身邊的自然景觀的觀察，利用視頻或者照片的形式，記錄下學生心中的自然景觀，以此加深學生與文章的融合度，提升學生對于文章內容的閱讀興趣。

3 創新教學方式提升閱讀教學效能

閱讀的核心在與學生利用自身對于文章的理解，從中有所感悟，培養自身的感性認知，加強學生的情感表達。這就需要教師利用有效的教學方式調動學生的自主閱讀能力，以此，加深閱讀課程的相關教學效能。例如：合作教學法的應用，是借助閱讀發揮學生的主體地位，讓學生在閱讀學習中與教師合作，從多角度，發現文章中的敘事線索，教師可以在課堂上安排學生對于文章的故事、人物、情感、描寫方式等方面自選角度進行文章的自主閱讀，從而使學生在閱讀中進行有重點的分析文章，利用自己的視角加深文章的閱讀理解。

并且，在閱讀教學中，教師要與學生進行充分的溝通，利用課堂提問與解答的方式，讓學生與教師在課堂上切換角色，利用小組討論的方式創新閱讀教學方式。此外，教師需要在依據文章內容，調動學生對于文章以外內容的有效拉伸，從而提升學生的閱讀能力[1]。

4 結合教材科學安排閱讀教學課程

在課程的安排之前，教師需要對于教材進行深入的研讀，從而掌握教材中的重點與難點，圍繞教材展開教學。現階段的很多教師在課堂教學的過程中，往往過度注重教材知識點的講解，導致在有限的課時中，對于學生閱讀的安排相對較少，這樣的教學方式不能有效的發揮閱讀教學的應有效能。因此，在閱讀教學中，教師要科學安排課時，在教學中重視對于教材知識點與閱讀教學之間關聯性的講解，突出學生主體地位，充分注重學生在閱讀中的閱讀能力以及閱讀感悟的提升。例如：在教學過程中，教師要引導學生表達自己的想法，把自身對于文章內容的感悟講出來，自主發現文章中的好詞佳句，加深學生的閱讀能力培養。

并且，通過閱讀教學，教師還要引導學生思維的發散性，構建學生的實踐能力。例如：教師可以在課后安排學生進行文章的續寫，鼓勵學生把自己對于文章內容的理解寫下來，把通過閱讀教學而得到的相關語文素養學以致用。

5 課外拓展培養學生閱讀習慣

閱讀不應該僅僅局限于課堂的有限教學時間，需要學生將課堂上學到的閱讀知識合理的運用到生活中，在日常生活中，養成閱讀習慣，拓展語文視野，促進學生整體語文素養的形成。為此，需要教師在課堂教學中調動學生將課堂內容向課外延伸。例如：教師可以按照語文教學大綱的要求，有針對性的為學生推薦大綱中要求的課外讀物。課外閱讀所收獲的語文素材可以為小學生提供語文學習的新鮮感，拓展學生認識世界，了解文學知識的途徑。教師可以借助課外閱讀引導學生主送搜集文學素材，以此培養學生良好閱讀習慣的養成[2]。

6 運用教學評價提升閱讀教學的科學性

閱讀教學不僅需要教師的單向傳授，還需要教師建立相應的閱讀教學評價體系，以此促進教師有效掌握學生對于課堂內容的吸收程度。閱讀的評價要綜合學生的體驗、感受與理解，在教學活動的開展中，要注重教學的導向作用。更要在學生的價值取向以及閱讀能力等多角度進行教學評價體系的構建，以此，讓教師在教學過程中發現問題，不斷優化教學質量，營造閱讀環境，保證閱讀教學的有效開展。

7 結論

綜上所述，為提升小學中高年級學生在語文方面的綜合素養，促進小學語文的教學水平邁上新的層次，需要在在小學中高年級語文教學中，深化閱讀教學內容的研究。為此，教育工作者需要在有效提升學生閱讀興趣的同時，創新閱讀教學方法，以此，滿足課程改革的要求，加深閱讀教學在小學階段的有效實施。

參考文獻：

[1] 黃清輝.小學語文中高年級閱讀教學的有效策略研究[J].課程教育研究，2019（10）：103.

[2] 吳木亮.小學語文中高年級閱讀教學的有效策略研究[J].基礎教育研究，2019（04）：72-73.