淺淡高中地理課堂教學有效性

段雪萍

摘 要：課堂教學有效性是通過課堂教學使學生獲得發展，也就是我們常說的向45分鐘要質量。具體表現在學生身上即認識上從不懂到懂、從少知到多知，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。

關鍵詞：地理課堂 教學有效性 學習興趣 學習效率

高中一年級學生普遍感到地理學科難學，他們學習地理的興趣和效率也比較低。因此，提高地理課堂教學有效性顯得尤為重要。本人結合多年地理教學實踐，對如何提高高中地理課堂教學有效性談談自己的看法。

1 高中地理教學特點

1.1 地理課堂教學現狀

從近幾年高考備考來看，有不少學校一線地理教師發出這樣的感嘆：“得綜合科者得天下，綜合科中得地理者得天下”。可見地理學科很重要，也是很多學校的薄弱學科。初高中地理教學銜接不好，使得很多學校陷于無效教學泥坑。很多校領導、家長、其他學科老師認為地理是副科，是豆芽學科，再加上地理教師隊伍的薄弱，造成了高中地理教學效率的低下。

1.2 地理教學對老師的要求

高中地理主要分為自然地理和人文地理。高中地理對老師和學生的邏輯思維能力要求較高，并且需要老師有很寬的知識面，老師不僅僅對書本上知識要了然于心，更要關注課外的知識，尤其是與地理有關的事件，這一部分一直都是考試的熱點。現在，越來越流行將地理理論與地理事件結合在一起，學會用書本上的知識解決實際問題，對老師的要求甚至不單是停留在地理知識上，其他方面的知識要求也越來越高，這就要求地理老師成為百科全書似的全才。這還遠遠不夠，老師必須不斷探索學生對地理學科的興趣，首先讓學生對地理學科產生興趣，然后才是選取何種方式去教，老師不單單是授課這么簡單了，得想著“法”讓學生去學。還要求老師能和學生建立起良好的師生關系，在這種環境中激發學生學習的主動性，根據學生的心理特點，對教材中有趣的現象進行深挖，通過富有情趣的導入，使課堂處于一種活躍的氛圍。地理教學一定要立足實際，貼近生活。在教學中，教師要緊密聯系實際。如在講解河流的有關概念時，可以以家鄉的河流為例進行講解：蘇集河流域是以蘇集、八松、鳴鹿、八丹及康豐幾鄉的集水區域為主，八丹河、蘇集河、鳴鹿河是蘇集河的支流。這些河流均屬外流河。龍頭山是砥河與蘇集河的分水嶺。通過對眼前河流的分析講解，使學生明確集水區、外流河等概念的內涵。

1.3 地理教學對學生的要求

學生是學習的主體，是課堂的主要參與者。學生上課的狀態會很大程度上影響老師的上課積極性。課堂教學有效性要求學生應認真配合老師的教學，能按照老師要求完成教學任務，能做好課前預習，能提出有價值的問題。地理教學對學生的要求很高，學生要熟記地理名稱、地圖內容，要有空間概念，能用地理術語分析地理事件。

2 提高高中地理課堂教學有效性的意義

提高高中地理課堂教學有效性，不僅能提高學生對地理的興趣，將課堂上的學習氛圍帶到課后，學生在老師的引導下，能學到更多的知識，對簡單的地理現象能做出合理的解釋，能有一定的地理分析能力，更重要的是養成良好的地理素養，為成為合格的公民打下堅實的基礎。

3 提高高中地理課堂教學有效性的途徑

3.1 培養學生對地理的興趣

興趣不是天生就有的，興趣的培養是多方面的，這就要求老師能和學生建立起良好的師生關系，在這種環境中激發學生學習的主動性。根據學生的心理特點，對教材中有趣的現象進行深挖，通過富有情趣的導入，使課堂處于一種活躍的氛圍。例如講城市時，引用城市的美稱來幫助記憶：青色的城——呼和浩特;蓉城——福州;春城——昆明;優美牧場——烏魯木齊;有鹿的地方——包頭。還可以運用謎語調動學生思維，如四季如春——長春;大言不慚——海口;船出長江口——上海。

3.2 趣味授課，教具的使用

對于高中生來說，他們對地理有了一定的了解，能否激發他們對地理現象的探究精神，這就對老師的要求非常高了，而地理教學的獨特性，恰恰給了老師們很好的展示機會。地理教學的獨特性主要是指教學中，我們可以借助教具，像地圖、地球儀、地形模型等等。高中生對新鮮事物都充滿好奇，是具有探索精神的一個群體，我們可以把教材上的知識巧妙地搬到教學實物上。地理學習最重要的是對地圖的學習，除了培養學生讀圖、用圖的能力之外，教師在教學中還要指導學生進行繪圖練習，培養學生的實踐能力。繪制簡單的地圖是中學生需要掌握的一種技能。在教學中結合地圖三要素的學習，教師可指導學生描摹一些專題性地圖，繪制一些國家或地區的區域圖。提高學生識圖和概括能力，如中國輪廓像一只雄雞，甘肅像啞鈴，黃河像“幾”字形。通過不斷訓練，既使學生獲得了地理知識圖表化的技能，又發展了學生的地理思維。

3.3 現代教學手段的運用

多媒體教學將教材靜態的知識搬到了電子屏幕上變成動態的畫面，從而讓知識“活起來”，這樣教學目的更為明確，實驗證明，學生也更容易接受，更感興趣。多媒體教學從培養學生的感知力入手，直觀形象的教學方式解決了很多傳統教學不能解決的問題，取得了很好地學習效果。例如，在講解《天氣系統》一課時，可以將暖鋒和冷鋒的特點、前進方向、天氣狀況作出動畫效果，相比靜止的圖片，更能讓學生理解。

一位教育家說過：“高效率的課堂是學習的關鍵”。采用符合中學生心理特點的多樣化、多手段教學方式，對培養學生的學習興趣有著重要作用。在地理教學中，通過互動教學，把生活中和地理有關的事物聯系起來思考，是培養學生地理興趣的關鍵所在。作為高中地理老師，要把培養學生對地理的興趣和初步解決地理問題的能力放在重要位置，為培養合格的地理人才打下堅實的基礎。

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