素質(zhì)教育背景下小學體育教學現(xiàn)狀及對策分析

?李靖歐

摘要：長期以來，小學體育教學備受輕視，教學內(nèi)容、教學形式等呈現(xiàn)出固化情態(tài)。在素質(zhì)教育背景下，小學體育教學需要突破固有觀念，創(chuàng)新小學體育教學內(nèi)容、教學形式，建立科學的體育教學評價系統(tǒng)，從而為小學體育開展與時俱進的創(chuàng)新工作奠定基礎(chǔ)。本文就此展開相關(guān)探討，以期有益于小學體育教學突破現(xiàn)狀，開展新式工作。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學;體育教學;現(xiàn)狀;對策

素質(zhì)教育對于小學體育教育而言，無疑是指導小學體育教育教學的重要指導方針。對于小學生而言，無論是學習還是品質(zhì)素養(yǎng)，抑或是身體素質(zhì)都處于養(yǎng)成和啟蒙的階段，可塑性極強。因此，教學內(nèi)容的設(shè)置及教學方法的實施都將對小學生的素質(zhì)培養(yǎng)形成十分顯著的影響。而現(xiàn)階段，小學體育的教育教學，在教學內(nèi)容設(shè)置的科學性及教學方式的多樣性方面，都存在著一定的問題，對小學生的身體素質(zhì)的鍛煉、小學生心智的培養(yǎng)，乃至身體潛質(zhì)、智力潛能的激發(fā)都會有較深的影響。基于此，本文從以下幾方面，針對小學體育教學現(xiàn)狀，探討小學體育教學的對策。

首先，小學體育教師要調(diào)整對體育教學的思想認知，重視體育教學對小學生素質(zhì)培養(yǎng)及發(fā)展的影響。長久以來，小學體育教學一直處于被輕視的狀態(tài)中。對待小學體育教學，從教師到學生，乃至校領(lǐng)導、上級教學管理部門，都對小學體育的教學質(zhì)量要求不高，甚至以無關(guān)緊要、可有可無的態(tài)度對待小學體育的教學。因此，為了提高小學體育教學的質(zhì)量，要從教師及相關(guān)部門開始，調(diào)整對小學體育教學的重視程度，從隨意性或因陳守舊的教學態(tài)度中，向教學的科學性、持續(xù)性與發(fā)展性轉(zhuǎn)變，為小學體育教學質(zhì)量的提升奠定思想基礎(chǔ)。

其次，針對學生特點，設(shè)計體育教學內(nèi)容。對于小學生而言，隨著年級的提升，其身體素質(zhì)及鍛煉需求也將發(fā)生變化，并且不同的學生對體育項目也有著不同的偏好和需求。因此，體育教學內(nèi)容的設(shè)置，要針對學生特點，建設(shè)科學、合理的體育教學項目。如，針對低年級的小學生，體育項目的設(shè)置要注重其娛樂性，通過做游戲的方式提升小學生完成體育教學目標的積極性，發(fā)揮寓教于樂的積極作用，為低年級小學生的學習及鍛煉養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。對于高年級的小學生而言，體育教學內(nèi)容要重視其對學生身體素質(zhì)的鍛煉、發(fā)展培養(yǎng)，并通過體育課的訓練，培養(yǎng)其相關(guān)的體育技能、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為其學習及身體素質(zhì)等綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，結(jié)合時代特色，創(chuàng)新體育教學形式。隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對小學生的影響也十分顯著。對于現(xiàn)階段的小學體育教學而言，要突破因循守舊的限制，改變固有的教學模式和教育觀念，與時俱進地創(chuàng)新體育教學形式，創(chuàng)建體育教學內(nèi)容。如，小學生的體育項目，可以設(shè)立街舞、跆拳道、武術(shù)、體操、擊劍、舞蹈，以及各樣球類、滑冰等豐富多樣的項目，為小學體育教學添加時代氣息，賦予活力。同時，可以根據(jù)實際情況，設(shè)立跨學年、跨班級的選課形式，創(chuàng)建基本課程，即必修項目和選修項目相結(jié)合的體育教學新形式，活躍教學形式和教學方法，并在跨學年、跨班級的班組中為小學生的友誼交往開拓新的環(huán)境，從而充分發(fā)揮小學體育教學的價值與意義。

第四，為實現(xiàn)素質(zhì)教育，適應(yīng)小學體育教學的革新，要重新建立小學體育課程評價方式和考試形式。基于小學體育課程的內(nèi)容設(shè)置和教育形式，不宜繼續(xù)使用固有的體育考察方式，而要通過小學生在體育教學及體育訓練過程中的表現(xiàn)，體育技能的提升幅度，體育項目的完成效率等多方面多角度建立科學合理地小學體育課程評價系統(tǒng)，從而避免課程評價的“一刀切”，減少小學生對體育課程學習與鍛煉的心理壓力，從而充分發(fā)揮體育課程的重要作用。

此外，在素質(zhì)教育背景下，小學體育課程的建設(shè)和完善，往往還受制于教師的素養(yǎng)和場地的限制及體育設(shè)施設(shè)備的不足。為與時俱進地開展小學體育教學，一方面，學校要注重對體育教師的培訓，并針對體育項目引進先進人才，為小學體育教學的創(chuàng)新與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師的素養(yǎng)，將直接影響小學生對體育課程的理解，對體育技能的掌握，乃至將直接影響小學生對體育訓練的習慣養(yǎng)成，對小學生的綜合素養(yǎng)造成消極影響。另一方面，要注重對體育場地的建設(shè)，在條件不足的情形之下，要考慮場地資源的規(guī)劃與共用，同時，注重體育設(shè)施及體育設(shè)備的建設(shè)。俗話說巧婦難為無米之炊。體育設(shè)施及設(shè)備可以說是體育教學的基礎(chǔ)，若無體育設(shè)施及設(shè)備的支撐，小學體育課程的創(chuàng)新建設(shè)也無法與時俱進地開展。因此，在小學體育課程的創(chuàng)新建設(shè)中，首先要注重教師的培養(yǎng)和場地設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，小學體育教學要調(diào)整體育教學的思想觀念，重視體育教學對小學生的素質(zhì)養(yǎng)成和潛能激發(fā)的重要作用。因此，要與時俱進的創(chuàng)新小學體育教學，突破因循守舊的固有觀念，從體育教學的內(nèi)容設(shè)置和體育教學的形式方面，針對學生特點和時代特色，引進新的體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學形式及教學評價系統(tǒng)，為小學體育教學的多樣性及活力奠定基礎(chǔ)。此外，要注重體育教學的場地建設(shè)，設(shè)施設(shè)備建設(shè)，乃至教師能力的培訓，為小學生的體能及智力潛能的開發(fā)，體育訓練習慣的養(yǎng)成，體育技能的提升等營造良好環(huán)境。

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