興趣教學法在計算機教學中的應用分析

李小妮

摘 要：近年來，社會發(fā)展迅速，我國的教育水平的發(fā)展也有了相應的進步。當前形勢下，教育教學體制改革不斷深入。教學已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)填鴨式的教學方法和模式，更加關注學生的內(nèi)心，深入挖掘?qū)W生興趣，通過激發(fā)學生興趣來促使學生開展主動探索和學習，進而將教學效果提高。計算機是重要的學科，在當前信息時代和社會中，計算機已經(jīng)成為基本的科學技術，掌握計算機知識和技能，對于學生日后工作和發(fā)展十分有益。計算機教學更應注重學生興趣，本文就分析興趣教學法在計算機教學中的應用。

關鍵詞：興趣教學法;計算機教學;應用分析

信息技術是教育教學中一門重要的課程，雖然知識難度不算大，但是要想保證教學的有效性其實并不容易。首先，學生的個體差異。一些家庭條件較好的學生，可能從小就接觸到了電腦，對一些基本的操作以及知識都已經(jīng)熟練掌握了。而還有部分學生，由于家庭條件或者其他因素的影響，基本沒有接觸過電腦，對信息技術的掌握程度較低，所以在信息技術課堂學習中也會存在一些困難，無法及時完成教師所布置的任務。其次，趣味少，誘惑多。在信息技術課堂上，教師基本都是在上面講，要求學生跟著做，理論性知識灌輸較多，很容易讓學生對操作失去興趣，對于一些具有一定信息技術操作能力的學生，就會借此機會開小差，玩一些網(wǎng)絡游戲。最后，比較好動，尤其是男孩子會比較調(diào)皮，教師難以組織起有效的教學活動。

1 在計算機教學中應用興趣教學法的優(yōu)勢

美國提出了興趣導向教學法。它是指教師根據(jù)教學對象和學生的心理特點，采取靈活的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，使學生主動學習。興趣是最好的老師，學生對知識感興趣，就會主動學習，樂于接受知識，學習效率更高，效果更好。相關研究表明，對所學內(nèi)容感興趣的學生，其學習效率可提高約兩倍，并容易形成自我探索知識的習慣。因此，在信息技術教學中應用興趣教學法有利于學生學習動機的產(chǎn)生，能培養(yǎng)學生對計算機自主操作的興趣，增強學生的實踐能力。在計算機教學過程中，運用興趣教學法可以有效地激發(fā)學生的好奇心，使學生對計算機產(chǎn)生興趣，進而進行自主的探索和學習。興趣教學法的應用可以協(xié)調(diào)計算機課堂氣氛，增加師生互動，有助于培養(yǎng)師生感情。避免學生因為不喜歡老師而抗拒上課和聽課。此外，運用興趣教學法還能有效地激發(fā)學生的潛能。學生將花更多的時間和精力在他們感興趣的科目上。通過趣味性教學，學生可以發(fā)展自主學習能力，鼓勵學生積極探索計算機，激發(fā)學生的潛能，鍛煉學生的思維，更全面、更深入地掌握計算機技術。

2 興趣教學法在計算機教學中的應用

2.1 加強課堂提問

為了調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，應加強課堂提問。在以往的信息技術教學中，教師和學生之間的互動很少。聰明的課堂提問不僅能激活學生的思維，還能讓他們隨著課堂的節(jié)奏思考所學到的知識。具體來說，教師可以圍繞實際操作內(nèi)容和教學目標，設置一系列有趣的、啟發(fā)性的問題，讓學生帶著問題學習，引導學生思考，讓學生對計算機知識產(chǎn)生興趣，幫助學生在真實的機器操作中找到答案。教師可以通過學生對問題的回答了解學生的學習情況，進一步提高教學的針對性。

2.2 強化實踐操作

在過去的信息技術教學，課堂上主要是以教師為中心，學生處于被動接受的狀態(tài)，老師單獨進行操作示范，學生模仿學習，學生實踐能力不強，一旦離開老師的指導，不能獨自運作順利。事實上，大多數(shù)學生對實際操作感興趣，抵制模仿學習。因此，教學中要充分利用學生的興趣點，加強實際操作教學內(nèi)容，給學生更多的動手操作機會，讓學生對操作產(chǎn)生學習興趣，鍛煉操作能力，真正把課堂交給學生，讓學生從自己的興趣中學習。

2.3 認真錘煉教學語言，給學生愉快輕松的學習感受

課堂教學的效果與教師的教學語言選擇和課堂學習氛圍有著密不可分的聯(lián)系。教師在應用興趣教學的過程中，一定要充分考慮到學生的認知能力、理解能力，教學中對一些概念名詞的解釋，要盡可能選擇通俗的語言，甚至可以通過幽默、趣味性故事來進行類比，使學生可以準確理解與掌握。對來說，掌握大量的專業(yè)術語與技能是比較困難的，教師在教學中要對教學的語言進行認真錘煉，為學生的理解與記憶提供必要的幫助。同時，應該熱愛自己的工作，對課堂教學要富有激情，關心學生的學習狀況，要通過語言讓學生受到感染，對學生的學習產(chǎn)生積極地影響。而這都可以從教師的語言以及肢體動作上反映出來，并且語言也是溝通的橋梁，可以及時了解到學生在學習過程中所遇到的問題，幫助學生去解決這些問題，使其可以感受到信息技術課程的魅力，能夠有進一步探索的欲望。所以，廣大教師要在日后的教學實踐工作當中，去關注自己的語言特征，通過不斷學習與總結(jié)經(jīng)驗來錘煉自己的語言，進而讓個人形象可以更加富有吸引力。

2.4 通過活動比賽的方式活躍課堂

雖然相對于其他學科來說，計算機知識較為新穎，但是，長期重復操作同樣會導致學生產(chǎn)生乏味感以及厭倦感，因此，計算機教師必須要結(jié)合學生性格特征，不定期舉辦比賽或活動，將計算機知識作為主題，鼓勵學生積極參與，提高學生學習的積極性。促使學生能夠在比賽或者活動的過程中學習計算機知識，提高動手操作能力、合作交流能力以及思考探究能力。例如，在教授學生Word文檔相關知識之前，教師給學生留聯(lián)系作業(yè)，并且在學習知識以后，舉辦比賽。在比賽中，學生可以自由組合，找到自己的搭檔，比賽結(jié)束后，教師為獲勝小組頒發(fā)獎狀或榮譽證書。這樣的形式不僅活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的參與熱情，還對學生學習興趣進行有效激發(fā)，培養(yǎng)學生溝通能力、動手能力以及團結(jié)協(xié)作能力。在鞏固計算機知識和操作技能的同時，充分調(diào)動學生對于計算機知識的學習興趣和積極性。在日后計算機學習的過程中，由于會不定期舉辦比賽或者活動，學生自然會更加認真的聽講和操作，切實提高了計算機教學的質(zhì)量和水平。

2.5 借助案例，導入新課

“好的開始是成功的一半”和“萬事開頭難”。教師應該從小學開始就對學生進行良好的啟蒙，并千方百計使學生愛上計算機，對計算機產(chǎn)生興趣。精彩的導師式技能使學生對學科有強烈的求知欲，也能最大限度地調(diào)動學生的潛在能力。小學生剛開始接觸任何一個科室，都會不知所措，因為不知道這個科室具體要做什么。作為一名教師，我需要做的是讓學生清楚本科課程的目的。例如下面的案例：老師在制作Flash動畫時，可以先展示三個小案例：探照燈;月球、地球和太陽的圓周運動;風扇打開動畫。首先展示了這三個案例，小學生肯定會產(chǎn)生濃厚的興趣，孩子們對未知的世界會立刻產(chǎn)生求知欲。你想學怎么做嗎？“是的，”每個人都異口同聲地說。老師可以確切地告訴學生該做什么。小學生自然會對Flash產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣可以調(diào)動學生的學習積極性。

3 結(jié)語

總而言之，興趣是學生開展學習最好的教師，通過興趣，學生可以被吸引，進而主動投入到探索和學習中，最終快樂的掌握所需知識和技能。通過興趣教學法，不僅能夠給予學生學習動力，更可以提升學生的學習效率。在當今信息全球化這一背景之下，計算機技術已經(jīng)成為人們必須要掌握的一門技術，計算機學習效果對于學生日后的生活質(zhì)量、學習質(zhì)量以及工作水平均產(chǎn)生了直接影響。因此，計算機教師必須要靈活運用興趣教學法，使學生在探索中掌握計算機知識。

參考文獻

[1]徐博.興趣教學法在中職計算機網(wǎng)絡基礎教學中的應用實踐[J].新課程（教師版），2016，000（001）：92-92.

[2]陳清.興趣教學法在中職計算機網(wǎng)絡基礎教學中的應用[J].新課程，2016.