談如何構(gòu)建以人為本的中職思想政治課堂

朱慧萍

摘要：中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代職業(yè)教育教育體系中的重要組成部分，它是高職教育的一個基石，肩負著為社會、國家輸送大批合格人才的重要任務(wù)。因此，在實施中職思想政治教育的過程中，教師一定要本著素質(zhì)教育，以人為本的理念，倡導尊重人，理解人，愛護人和發(fā)展人，結(jié)合多元教學方法，激發(fā)中職學生的學習興趣，提升中職學生的學習效率和質(zhì)量。以下就是筆者的一些粗淺和個人看法，希望對落實以人為本，發(fā)展思想政治教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學校;思想政治教育;以人為本

在教育邁向新時代的今天，如果中職教師依舊抱殘守缺，故步自封，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，而單純強調(diào)文化知識灌輸教學，那么勢必會造成學生學習興趣低下，學習質(zhì)量降低的問題。基于此，中職教師要積極革新教學觀念，落實科學育人，以人為本的中職思想政治教育思想，讓中職學生樹立高尚的、健康的、正確的人生觀、世界觀和價值觀。以下就是筆者的一些拙見，不足之處，還望對同仁有所幫助。

一、理解學生，從了解中職學生開始

想要構(gòu)建以人為本的中職思想政治課堂教學模式，筆者認為，首先要從了解學生入手，唯有了解學生，才能理解學生。儒家學派的代表孔子先生很早之前就已經(jīng)提出，“推己及人，仁愛愛人”的思想，這就是倡導我們要多做“換位思考”，多站在對方的角度設(shè)身處地的為對方進行設(shè)想，所謂“己所不欲勿施于人”就是這個道理。

比如，有的教師基于鍛煉學生意志，磨煉學生自理自立能力的想法，想要組織課外“憶苦思甜”的教學活動，帶領(lǐng)學生暑假或者是寒假到野外進行農(nóng)家生活體驗，或許在教師看來，自己的教學出發(fā)點是好的，是為了磨煉學生。但是，由于缺少對部分中職生的家庭生活情況調(diào)查，教師忽視了一些家庭貧困學生的心理感受，可能在這些家庭貧困的學生看來，教師的這些做法是另一種“諷刺”行為，從而讓中職學生的內(nèi)心接受不了，一時間中職學生和教師的心理距離拉開了。其實，這僅僅是教師不做調(diào)查了解而好心辦錯事的一個縮影，在教學實踐中可能還會有其他的事情，所以，為了有效的規(guī)避此類問題，中職思想政治教師要多去了解學生，繼而才能在了解的基礎(chǔ)上，為學生奉獻自己的愛心，尊重學生，落實“以人為本”。

二、重視學生，從激發(fā)學習興趣入手

新一輪課程改革工作中明確了從三個維度：過程與方法、知識與技能以及情感價值觀對學生實施教學指導的重要性，那么，如何才能調(diào)動學生思想政治學科積極的學習情感呢？筆者認為，如果教師真正的重視學生，就不應(yīng)當強制要求學生背誦、默寫或者是抄寫某些內(nèi)容，而是從學生的內(nèi)心需要出發(fā)，嘗試改變教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，重視對學生的教學指導，從而端正學生的學習態(tài)度。

比如，在教學指導第二課“職業(yè)禮儀展風采”的相關(guān)知識時，首先我們可以結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，展示每個職業(yè)場合下的職業(yè)禮儀炫動風采，如酒店的前臺接待、三軍儀仗隊以及高鐵車、航空領(lǐng)域的司乘人員等，中職學生在看到這些職業(yè)場合的接待禮儀之后，就會被整潔的儀容儀表，以及溫馨體貼的職業(yè)服務(wù)所折服，從而激發(fā)學生對職業(yè)禮儀的學習興趣，改變學生枯燥、被動的學習態(tài)度，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，讓學生做學習的主人。

此外，中職思想政治教師還可以構(gòu)建寓教于樂的教學情境，讓學生分小組、分角色來扮演生活中的一些特殊角色，如酒店前臺接待人員、公司行政管理人員以及需要購房的顧客等，整個演繹的過程中，教師不要插入和敢于，而是要認真記錄和總結(jié)，以便在學生角色演繹游戲結(jié)束后，對每位學生的表現(xiàn)盡心點評，讓中職學生就此樹立愛崗敬業(yè)，分享奉獻的職業(yè)意識。

三、尊重學生，以保證教育公平為基

作為中職教師，我們在教學中需要面對不同的學生，這些不同主要體現(xiàn)在家庭背景方面、學習成績方面、身體素質(zhì)方面以及能力水品等方面，但教師不能因為學生的這些差異，就對某些學生采取不公正、不公平的對待方式，這是對學生不尊重的行為，也是另一種形式上的侮辱。比如，有的學生平時的學習成績好，因此，班級中一旦有哪些優(yōu)惠政策或者優(yōu)秀名額，這些學生的名單總是可以固定的“生長”在教師的腦海中，而一旦班級中發(fā)現(xiàn)了某些不愉快的事情，中職教師總會第一時間聯(lián)想到班級中的學困生，長期如此，教師將會面對非常嚴重的教育“兩極分化”現(xiàn)象，所以，筆者建議，教師要平等對待學生，尊重每一位中職學生的差異。

四、發(fā)展學生，以價值取向教育作徑

《中等專業(yè)學校培養(yǎng)大綱》中明確提出，教師“要引導學生接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生的審美情趣，促使學生樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發(fā)展學生的特長和個性，形成健全的人格。”此外，教育家福澤諭吉也認為，“有智慧而缺乏道德之心的人，等同于禽獸而非人也。”因此，重視中職學生的健康發(fā)展，就需要培養(yǎng)他們正確的道德和價值取向，培養(yǎng)學生自尊、自信、自愛、自立、自強意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展與完善。

綜上，對中職學生實施思想政治教育，是落實素質(zhì)教育和現(xiàn)代職業(yè)教育的關(guān)鍵。教育要以學生的綜合、全面發(fā)展為根本，對此，本文從四個方面簡單論述了如何激發(fā)學生的思想政治學習興趣，教師如何了解學生、尊重學生、愛護學生和發(fā)展學生的方法，其中尚且存在很多的不足，教學實施方法也較為淺薄，但希望筆者的經(jīng)驗分享可以給同仁提供一些幫助。

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