中華傳統文化在幼兒教育的運用剖析

王麗

摘 要：經濟全球化的趨勢使得人們的文化生活發生了明顯的變化，現階段很多的傳統文化節日面臨著西方文化的沖擊，青少年極易產生錯誤的認知。本文重點分析中華傳統文化在幼兒教育中的實際運用，結合著中華優秀傳統文化和幼兒教育的基本概述，明確合理的運用路徑，為幼兒教育的成果得以完善提供借鑒。

關鍵詞：中國傳統文化;幼兒園;融合教育

中華傳統文化蘊藏著十分豐富的經典內容，同時也富含著較為寶貴的教育資源，對于幼兒階段的教育，可以彰顯出巨大的影響力[1]。在幼兒時期開展的教育工作應該重視啟蒙價值，選擇相對適宜的傳統文化，合理的融入至具體的幼兒教育中，使得幼兒教育內容日漸豐富，幫助幼兒們從小接受傳統文化的熏陶，結合幼兒實際情況合理的發揮出效力，促使幼兒身心健康發展。

1 中華傳統文化與幼兒園教育的基本概述

中華傳統文化屬于我國的瑰寶，象征著國家的精神文明，其擁有著悠久的發展歷程，屬于歷史長河中保存下來的珍貴資源，自身的豐富形式和內涵具有探索的價值。根據《幼兒園教育指導綱要》中的相關要求，在開展幼兒教育活動時，應該積極的利用社會資源，保證幼兒可以真切的體會到祖國文化的魅力，適當的傳播優秀的中華傳統文化，可以讓幼兒感知到文化的差異性和多樣性。教育工作者應該將中華傳統文化合理的滲透至幼兒教育中，借助于科學的教學設計和安排，保證中華優秀文化能夠實現有效的滲透，促使幼兒的綜合素養得以培養[2]。中華優秀傳統文化和幼兒教育的融合是一種十分有力的措施，既能讓中華優秀文化得以傳播，又能保證幼兒教育質量和水平穩步提升，對于成長階段的幼兒們來說，可以促使其樹立起健康向上的情感意志，保證體現相對理想的創造力和創新意識，確保理性教育和非理性教育實現有效的結合。

2 中華傳統文化在幼兒園教育中的運用策略

2.1 掌握傳統文化的核心，開展多樣實踐活動

中華傳統文化是中國的驕傲，象征著優秀的文化發展歷程，通過將其與幼兒教育相互融合，實現合理的運用和滲透，能夠滿足幼兒們穩步發展的實際需要，同時收獲相對理想的教育成績[3]。傳統節日屬于中華傳統文化的關鍵組成部分，能夠及時的讓幼兒們掌握文化的內涵，因此在傳統節日基礎上開展的實踐活動，可以視為幼兒教育中中華文化滲透的形式之一。在具體的實踐中，相關的教育人員應該明確傳統節日的開展要求，如端午節的賽龍舟和吃粽子等，通過適當的營造出相應氛圍，確保幼兒們感知到端午節想要傳遞的情懷，體會到故事背景和屈原的精神，由此達到理想的教育成果。另外，也應該適當的邀請幼兒們參與傳統風俗活動，如春節貼春聯、吃年夜飯等，通過合理的活動內容，使得幼兒們鍛煉自身的實踐能力，真正的感知到傳統文化的深邃內涵，這對于傳統文化的發展十分有利。

2.2 實現與家長的交流，積極參與豐富實踐活動

根據《幼兒園指導綱要》中的相關要求，家長們應該承擔起重要的角色，作為幼兒園的重要合作伙伴，需要將幼兒教育和家庭教育相互聯系，老師們應該獲得家長們的支持、認可和理解。幼兒教育需要家長們的配合，家長和教師的密切合作是實現既定教育目標的關鍵，因此需要與家長們建立起合理的溝通渠道，確保幼兒的健康成長得以維護。幼兒園應該在開展各項活動時強調家長的參與度，如中華傳統文化中“家”的概念，就是幼兒們學習的重點，通過合理的設置親子活動，促使孩子和家長的關系更加親密，在活動中感受到相互的關愛與理解。結合中華傳統文化的發展要求，在幼兒園開展傳統文化的活動內容時，如端午節的賽龍舟和包粽子大賽等，使得家長們可以帶領著孩子們積極的參與，讓孩子們在快樂的氛圍中成長和學習，感知到中華傳統文化的底蘊和內涵。也可借助于古詩詞演講以及比賽等形式，使得家長們與幼兒的學習建立起密切的關系，強化家長對于幼兒教育的實際參與度[4]。家長在實際的活動中，可以和老師、幼兒園建立起密切的聯系，強化情感層面的溝通，致力于幼兒的成長和發展。

2.3 積極參與具體實踐，強化教師基本素養

對于幼兒們來說，教師就是發展和成長中的引路人，因此需要每一位教師積極的運用多種機會，穩步的提升自身的基本素養和專業技能，保證幼兒教育的成效更加優質。幼兒教師的素養可以影響到教育的整體水平，在時代逐步發展的今天，教育受到了社會各界的廣泛關注，面對繁瑣的信息與資源，幼兒們極易受到不良信息的干擾，在精神以及文化觀念尚未成熟的階段，身心健康的發展也會受到負面影響。但由于幼兒園的教師們趨向年輕化，在教學能力及素質上存在著極大的進步空間，若是未能將教育的意義貫徹落實，勢必影響到幼兒們的成長。幼兒教師應該具備基本的文化底蘊和內涵，將自身的文化涵養滲透至教育實踐中。中華傳統文化與幼兒教育的融合趨勢，使得教育工作者面臨著更為嚴格的要求，需要教師們積極的學習先進的知識和經驗，清楚的了解幼兒的實際情況，通過合理的把控其好奇心和探索欲，使得幼兒們的成長趨向科學化[5]。在教育活動中，教育工作者應該適當的滲透創新意識，豐富教學的方法，逐步的優化教學形式，吸引幼兒們的注意力，達到較為理想的教學目的。為中華傳統文化合理的滲透至幼兒教育中，還應該重視幼兒教師綜合素養的提高，幼兒園教師應該逐步的提升自身的文化底蘊、教育教學能力，創新教育教學形式與方法，在不斷地實踐中磨煉自己的教學水平，幫助幼兒們更加茁壯的成長。

3 結語

文化自信屬于民族發展的基本影響因素，面對激烈的市場競爭，通過將文化自信逐步的強化，使得中華傳統文化的傳承價值更富實際內涵。通過本文的概述，清楚的了解到中華優秀傳統文化和幼兒教育的基本內容，闡述了兩者間融合的趨勢和意義，從不同的角度擬定了教學的對策和滲透方案，保證中華傳統文化在幼兒教育中發光發熱。借助于本文的討論和分析，旨在為廣大的教育工作者提供有效的參考意見，使其在開展幼兒教育的過程中，可以清楚地了解優秀中華文化的魅力，將其與幼兒教育相互融合，實現合理的滲透與發展，促使中華傳統文化得以傳承，保證幼兒教育的教育目標順勢實現。

參考文獻

[1]柯蘭蘭.幼兒園美育環境創設中中華優秀傳統文化融入實踐與探索[J].才智，2020（06）：161.

[2]高宏鈺，霍力巖，谷虹.幼兒園教育傳承傳統文化的內容與方式——基于政策文本的研究[J].基礎教育課程，2019（19）：33-40.

[3]韓冰清，王芮.幼兒園園本課程的建構實踐與反思——以武漢市C幼兒園“和”文化課程為例[J].黃岡師范學院學報，2019，39（02）：105-109.

[4]李靜媛.潤物細無聲 國學潛童心——繼承優良傳統美德，弘揚中華傳統文化[J].文化創新比較研究，2018，2（02）：58+60.

[5]楊微，楊林.開展中華傳統文化教育的途徑研究——傳承傳統文化打造魅力幼兒園[J].當代教研論叢，2018（01）：1.