初中語文作文生活化教學(xué)策略初探

陳薈竹

摘要：現(xiàn)如今有越來越多的人們相信知識(shí)改變命運(yùn)，從而使越來越多的人們開始注重孩子們的學(xué)習(xí)情況，并對孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯尤為重視。初中是每一個(gè)孩子成長的過渡階段，既承接了小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，又引起了高中時(shí)期更深層次的學(xué)習(xí)。我們語文老師在這個(gè)重要的階段，不僅要教會(huì)學(xué)生一些關(guān)于語言的知識(shí)，也會(huì)教給學(xué)生一些寫作的方法與技巧，從而讓學(xué)生們更深刻的理解語文的意義。在教學(xué)模式的選擇上，我們利用生活化的教學(xué)策略向?qū)W生們講解初中語文作文，并幫助他們寫好作文，為將來成為優(yōu)秀的作家奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文作文;生活化教學(xué);教學(xué)策略

引言：

隨著我國教科文水平的不斷提高，教育的形式也越來越多樣化，其中就包括生活化的教學(xué)方式。生活化教學(xué)方式的出現(xiàn)，不僅幫助了學(xué)生更好的理解老師所講的內(nèi)容，還能讓學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活。我們可以把生活化教學(xué)模式運(yùn)用在任何一個(gè)課程當(dāng)中，在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課程的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的生活。在初中語文課堂上利用生活化教學(xué)的策略進(jìn)行作文的講解，既讓初中學(xué)生寫出很好的作文，又能讓他們在生活中快樂的學(xué)習(xí)。[1]

一、通過觀察大自然的方法進(jìn)行初中語文作文生活化教學(xué)

在老師們的眼中大自然就是寫作的素材，我們通過生活化的教學(xué)策略讓同學(xué)們也看得見大自然中的寫作素材。老師可以利用大自然向同學(xué)們講解如何寫好初中語文作文，在這種生活化教學(xué)策略中學(xué)生們看到的不僅是自然現(xiàn)象或事物，還能用文字生動(dòng)形象地描繪出來。[2]如果我們不利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生筆下的自然現(xiàn)象就沒有畫面感，顯得很枯燥。

例如：我們在講解春和濟(jì)南的冬天這兩篇課文時(shí)，可以通過觀察大自然的方式進(jìn)行初中語文作文生活化教學(xué)。對于一些類似的描寫自然環(huán)境的課文，我們可以讓學(xué)生們先通過自己對大自然的觀察，然后對相關(guān)課文進(jìn)行分析，在分析過程中逐漸積累，最終可以使學(xué)生們的寫作水平得到提高。我們要提醒學(xué)生經(jīng)常觀察大自然，讓他們意識(shí)到作文創(chuàng)作的靈感來源于日常生活。初中語文作文生活化教學(xué)可以通過觀察大自然的方式來進(jìn)行，不僅讓學(xué)生們對生活充滿熱愛，還能培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力。[3]

二、通過描述人物特點(diǎn)的方法進(jìn)行初中語文作文生活化教學(xué)

寫作的內(nèi)容多種多樣，不僅有描寫美麗的自然環(huán)境，還能對人物進(jìn)行描寫。人與人之間存在著差異，在進(jìn)行關(guān)于人物的文章創(chuàng)作時(shí)，要學(xué)會(huì)抓住每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。我們在向?qū)W生們講解關(guān)于人物描寫的作文時(shí)，可以讓學(xué)生觀察自己周圍人有哪些突出的特點(diǎn)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫作。初中語文作文生活化教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生們觀察事物的能力得到提高，還能幫助學(xué)生們拓展了寫作的范圍。

例如：我們可以利用從百草園到三味書屋這篇課文，幫助學(xué)生更好的理解和掌握寫人作文的特點(diǎn)，從而進(jìn)行初中語文作文生活化教學(xué)策略。我們在向?qū)W生們講解關(guān)于寫人的作文技巧時(shí)，要教會(huì)學(xué)生在生活中觀察每個(gè)人的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)不僅可以是外貌上的，也可以是行為習(xí)慣上的，還可以是性格等各方面的。我們可以結(jié)合課文的一些相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生們充分理解和掌握關(guān)于人物描寫的寫作。通過描述人物特點(diǎn)的方式進(jìn)行初中語文作文生活化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生們的寫作能力，還可以讓他們在生活中學(xué)習(xí)到很多東西，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的生活。

三、通過思維發(fā)散的方法進(jìn)行初中語文作文生活化教學(xué)

在寫作的過程中，不僅需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，還能在文章中增添一些自己的聯(lián)想和想象。在作文中增加聯(lián)想和想象，不僅可以使文章內(nèi)容更加豐富多彩，還能幫助讀者更好的理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。聯(lián)想和想象也來源于日常生活，我們可以鍛煉學(xué)生對一些事物進(jìn)行聯(lián)想和想象，不僅有利于學(xué)生們的寫作，還有利于拓展學(xué)生的思維方式。我們在進(jìn)行作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力，為以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

例如：我們可以通過講解皇帝的新裝這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生讓思維得到發(fā)散，同時(shí)讓學(xué)生們在生活中根據(jù)一些事物進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而進(jìn)行初中語文作文生活化教學(xué)。我們要想教會(huì)學(xué)生們寫好作文，必須讓他們在生活中得到鍛煉。在作文中增加一些聯(lián)想和想象，可以使作文錦上添花。我們先給學(xué)生們舉幾個(gè)關(guān)于聯(lián)想和想象的例子，然后引導(dǎo)并幫助學(xué)生思維發(fā)散，使學(xué)生們的想象力得以提高。通過思維發(fā)散的方法進(jìn)行初中語文作文生活化教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生寫出好的作文，還能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。

結(jié)語：

我們正處在一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，教育教學(xué)的方法和策略也要隨之而改變。生活化教學(xué)就是這個(gè)社會(huì)的新鮮產(chǎn)物，他的產(chǎn)生也正是因?yàn)樗男枰Ｉ罨虒W(xué)不僅僅是擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，還讓學(xué)生體會(huì)到一些被忽視的生活樂趣，也能使學(xué)生們陶冶了情操。初中語文作文生活化教學(xué)不僅僅只是教會(huì)學(xué)生如何寫作，也讓初中生們明白了生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，從而也幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，為以后成為國家需要的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚欣.董歡.初中語文生活化作文教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2017，532（5）：117.

[2]楊建華.初中語文生活化作文教學(xué)的實(shí)踐探析[J].課程教育研究.2018（51）：96.

[3]郝麗.中學(xué)語文作文生活化教學(xué)策略研究[J].作文成功之路（下）.2015，000（11）：74.