“互聯網+”時代推動學前音樂教育信息化的策略分析

夏郡薇 頓艷賓

摘 要：文章主要研究了“互聯網+”時代推動學前音樂教育信息化存在的具體問題，包括資源、設備以及政策不足，并提出了針對性的解決措施，以此來提高“互聯網+”時代學前音樂教育信息化發展的效果和速度。

關鍵詞：互聯網+;學前音樂;教育;信息化

由于社會經濟的快速發展，“互聯網+”時代涌現了微課、慕課等新媒體課程教學理念，云端授課實現了遠程教育環境優化以及課程資源的數字化發展，教學方式以及教學結構發生了重要的變化，促進了我國教育事業的信息化發展。在當前的信息化時代背景下，學前教育的信息化水平越來越高，學前音樂教育作為其重要組成部分，借助信息化的平臺實現了信息化的教學。這樣不僅集中了學前教育的資源，同時發展了信息化的服務平臺，使得學前音樂教育能夠促進幼兒的健康成長。在打破以往教學模式的基礎上，“互聯網+”時代促進了學前音樂教育的信息化發展，使音樂教育模式多元化，并通過信息化建設節省了大量的人力資源，實現了信息化的管理。信息資源的高效利用，促進了學前音樂教育與互聯網的融合，促進了學前音樂教育信息化的可持續發展，為學前音樂教育發揮作用奠定了重要的基礎。

一、“互聯網+”時代推動學前音樂教育信息化發展存在的問題

當前學前教育存在一些不足之處，總體來看是資源總量不足、區域之間的發展不均衡、部分地區幼兒園的規劃滯后、農村地區幼兒園的信息化水平不高、布局不合理、財政投入不足、公益性效果不佳、普遍性的學前教育資源不足、幼兒園的入園費用貴等。在幼兒園信息化教學過程中，由于教師的數量不足、整體素質不高，極大地降低了信息化教學的質量。隨著信息化管理模式應用的要求越來越高，滯后的管理模式不能適應現代化學前音樂教育發展的需要。

（一）資源總量不足

“互聯網+”時代學前音樂教育信息化發展的資源總量不足，其一，信息化教學設備不足，不能滿足學前音樂教育的需要，尤其是計算機等硬件設施和軟件設施不足，極大地制約了學前音樂教育信息化發展的速度。

其二，“互聯網+”時代學前音樂教育師資力量不足，尤其是具備信息化設備操作能力的教師不多，這極大地影響了學前音樂教育信息化發展的質量，不利于幼兒園開展學前音樂教育信息化教學。

（二）信息化教學模式規劃滯后

部分幼兒園在開展學前音樂教育信息化教學的過程中，由于信息化教學模式規劃滯后，極大地制約了音樂教育的信息化進程。尤其是偏遠地區的幼兒園周邊交通和網絡基礎設施不完善，不利于開展學前音樂教育信息化教學，極大地降低了學前音樂教育信息化教學水平。教師應用信息化技術開展學前音樂教育的思想認知不足，音樂教育的信息化設備不足，制約了學前音樂教育信息化活動的全面開展。

（三）信息化教學的政策投入不足

“互聯網+”時代，由于政府相關部門對信息化教學的激勵政策較少，使得學前音樂教育基礎設施的投入不足，極大地降低了學前音樂教育基礎設施的應用效率，不利于幼兒園開展學前音樂信息化教學。同時，滯后的管理模式和教學思想觀念，也制約了“互聯網+”時代幼兒園學前音樂教育信息化的速度。因此，只有不斷地提高學前音樂教育信息化水平，維護幼兒園學前音樂教育的信息化設備，才能更好地貫徹學前音樂教育信息化發展的要求，滿足學前音樂教育發展的需要。

二、“互聯網+”時代推動學前音樂教育信息化發展的對策

（一）教育設備的信息化

為進一步推動學前音樂教育的信息化發展，首先，應當重視信息化教育設備的引入。根據學前音樂教育的實際需要，引入信息化設備，進一步增強學前音樂教育的信息化水平，使學前音樂教育能夠在信息化教育設備的助力下獲得全面發展，提高學前音樂教育的效果和效率。

其次，“互聯網+”時代利用網絡資源完善學前音樂教育，使學前音樂教育內容更加豐富，教學形式多樣化，滿足了“互聯網+”時代學前音樂教育信息化發展的需要，同時使學前音樂教育體現出了時代發展的特點。將各類豐富的資源和教學形式與學前音樂教育融為一體，突出了學前音樂教育中信息化教育設備的重要地位，從而營造了創新性的學前音樂教育環境和氛圍，奠定了學前音樂教育信息化發展的格局。

再次，“互聯網+”時代應當重視學前音樂教育信息化發展，使信息化技術與設備能夠更好地應用于教學中，從而促進學前音樂教育的創新與發展，使學前音樂教育能夠帶給幼兒更加深刻的學習體驗，發揮“互聯網+”時代網絡的重要作用，引導學前音樂教育在積極迎接新的教育挑戰的基礎上，適應時代發展的要求，努力為幼兒提供更多的教育保障，促使學前音樂教育富有針對性，開展學前音樂教育的系統化教育和多元化教育。

（二）教育管理的信息化

積極構建學前音樂教育的信息化管理系統和辦公系統，構建教師檔案和幼兒成長電子檔案，并形成電子化管理。

首先，應用信息化管理系統，詳細記錄學前音樂教育的情況、幼兒的音樂學習狀況，了解幼兒在接受學前音樂教育時的表現以及身體健康狀況等，以此發揮學前音樂教育的重要作用，促進學前音樂教育管理模式的信息化發展，形成系統化、科學化的記錄檔案，同時積極表揚和獎勵在開展學前音樂教育中取得良好成績的教師，并及時公布學前音樂教育教學活動安排，包括幼兒的學習狀況等。同時注重記錄幼兒積累的學前音樂教育內容，并形成綜合性資料，通過橫向和縱向對比，了解幼兒對音樂的學習興趣和天賦，及時了解幼兒的音樂學習實際情況，以便更好地讓幼兒教師與家長進行溝通交流，為幼兒制訂個性化的音樂學習方案，挖掘幼兒的音樂天賦，促進幼兒音樂素養的全面發展。

其次，重視學前音樂教育的信息化管理，使信息化管理模式滲入幼兒園內部，全面發揮信息化管理的重要作用，奠定幼兒教育信息化發展的重要基礎，使學前音樂教育能在高效的信息化管理模式下發揮其作用，為學前音樂教育環境的信息化發展以及音樂環境的信息化建設奠定基礎。

（三）家園合作交流信息化

“互聯網+”時代學前音樂教育中家園交流的信息化發展，不僅能夠確立網站與家校溝通信息化系統的重要地位，同時能夠促進家園合作教育模式的全面應用，實現家庭和幼兒園的良好互動，增強家園交流與合作，實現學前音樂教育的系統化發展，促進幼兒音樂學習能力的全面發展。

其一，家園合作交流的信息化作為家長與幼兒園溝通的重要途徑，實現了便利化的溝通和交流，有利于家長通過信息技術平臺及時了解當前幼兒的音樂學習狀況以及音樂學習效果。信息化的溝通提高了交流的效率和效果，實現了家園合作交流的信息化發展，使家園合作教育模式能夠更好更快地發揮其作用，綜合提升了學前音樂教育的整體監督效果。讓家長和幼兒園兩方合作和配合，可促進幼兒音樂學習能力的全面發展與進步，奠定“互聯網+”時代幼兒音樂素養全面發展的基礎，增添“互聯網+”時代學前音樂教育的活力，使幼兒音樂教育事業能夠獲得足夠的重視，更利于開展與時俱進的幼兒音樂教育活動，培養音樂人才，并且對我國傳統音樂的繼承與發展具有重要作用。另外，有利于促進我國文化藝術事業的全面進步，有助于各國文化的交流與合作，對我國優秀傳統文化的弘揚具有良好的促進作用。

其二，家園合作交流信息化，便于家長與幼兒園之間的溝通交流，也利于家長及時了解幼兒的實際情況、掌握幼兒的音樂學習狀況，同時有助于增強家園合作模式下幼兒音樂學習的自信心，提高學前音樂教育的可靠性，使學前音樂教育能夠全面開展。并且，幼兒園與家長的信息化交流，有利于為幼兒營造良好的音樂教育環境，使幼兒保持持續穩定的音樂學習信心和熱情，啟發幼兒在長期的音樂學習中培養音樂素養，提高幼兒的音樂自信，使幼兒的綜合素質獲得全面發展。

（四）安全管理信息化

“互聯網+”時代，要想推動學前音樂教育信息化發展，必須重視安全管理的信息化發展，使安全管理整體的發展趨勢更加和諧，能夠在促進幼兒學習音樂的同時，始終保證幼兒的安全，并提高幼兒園安全管理的信息化水平，奠定學前音樂教育信息化發展的重要基礎。在積極推進學前音樂教育信息化建設的過程中，建立學前音樂教育管理公共服務系統和平臺，建立學前音樂教育指導網絡，建設學前音樂教育電子學籍系統，實施學前音樂教育的數字化、智能化管理，并建立學前音樂教育特色模式，可以豐富學前音樂教育的管理模式，保證學前音樂教育信息化水平不斷提高。

三、結語

“互聯網+”時代，學前音樂教育的信息化發展是必經之路，也是音樂教育中必不可少的組成部分。尤其是在學前音樂教育中與時俱進地引入信息化教學系統和管理系統，能夠增加學前音樂教育的資源和內容，使學前音樂教育內容更加多元化、教育方法更加靈活多變，從而滿足學前音樂教育活動開展的需要。同時促進家園合作教育模式的信息化發展，使幼兒園與家長實現信息化的溝通交流，不僅提高了溝通交流的信息化水平，同時提高了“互聯網+”時代學前音樂教育的受重視程度，為幼兒營造了更加和諧的音樂學習環境，促使其對音樂產生濃厚的學習興趣，奠定幼兒長期穩定地學習音樂的重要基礎。“互聯網+”時代學前音樂教育的信息化發展，需要結合音樂教育的實際情況及幼兒的身心發展特點，并制訂符合學前音樂教育發展需要的信息化教學計劃，在滿足學前音樂教育課程需要的基礎上，增強學前音樂教育的信息化操作水平，并培養音樂教師的信息化操作素養。

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