初中道德與法治高效課堂構建策略

崔婷

摘? 要：本文立足于初中道德與法治高效課堂構建策略，從利用信息技術，充分激發學生興趣;開展趣味活動，提高學生參與程度;合理教學評價，促進學生有效反思三個方面展開探究。

關鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;信息技術;趣味活動;反思

如今，隨著新課改的逐步推進，現代教育對教師的教學提出了更高的要求。一方面，現代教學理念更加倡導以學生為中心，需要教師充分突出學生的主體地位。另一方面，教育信息化的進一步發展也為教師提供了一系列新的教學工具，新的教學方法，對教師的應用能力提出了更高的要求。道德與法治是初中的重要學科，在學生的知識體系中占據著重要的地位。而在現在，構建更加高效的道德與法治課堂教學也成為了高效教學的要求。這就需要教師充分轉變教學觀念，應用新的方法、新的技術，不斷提高教學效率。

一、利用信息技術，充分激發學生興趣。

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無論是在過去還是在現在，學生興趣的激發都是相當重要的一個環節。而隨著新課改的推進，學生中心的教育理念也逐步深入人心，在這樣的情況下，如果能在一開始就激發學生興趣，那么整體的課堂教學效率也得以有效提升。近年來，信息技術的發展為教師提供了多樣的教學素材和教學方法，相比傳統以講授法為主的教學模式，其在學生興趣激發方面有著巨大的優勢。故在初中道德與法治的教學中，教師需要充分利用信息技術，激發學生興趣。

例如在“生活需要法律”這一節，教師即可以以翻轉課堂的形式開展教學。在課前，教師需要向學生發送學案和相應的微課視頻。其中，微課視頻的來源既可以是教師自己錄制，也可以是從網絡上尋得的各種空中課堂的素材。相比傳統的文字材料，這樣的視頻素材不僅展現形式更加直觀，還能有效激發學生興趣。在課前的激趣環節，教師則可以播放《羅翔說刑法》相關視頻，以趣味的解說有效吸引學生注意力，讓學生明白法律就在我們身邊。而后，教師再進行實際的探究教學，就會發現學生明顯探究的積極性更強。這樣，通過信息技術的充分利用，教師有效激發了學生興趣，為初中道德與法治高效課堂的構建奠定了堅實的基礎。

二、開展趣味活動，提高學生參與程度。

在現代教學中，學生成為課堂活動的主人公，高效課堂的構建與學生主體地位的充分突出是分不開的。課堂活動是中小學教學的重要組成部分，是課堂教學的主體。而要充分提高學生參與程度，教師不僅需要引入豐富的案例素材，還需要構建一個合理的課堂組織形式。故在初中道德與法治的教學中，教師需要積極開展辯論會、調查實踐等活動，以此充分提高學生參與程度，構建高效的道德與法治課堂。

例如，在“網絡交友新時空”這一節，在基本知識的教學后，教師就可以帶領學生開展“該不該相信網友的話”這一辯論活動。在這一辯論活動中，學生分別支持“該相信網友的話，因為我們是朋友”和“不該相信網友的話，因為網絡上信息多是虛假的”兩個觀點進行辯論。當然，在這一過程中，教師可以將學生臨時調整座位，以方便學生的交流。而通過這一活動，學生不僅能體會到知識學習過程的樂趣，還能從正反兩個方面全面了解網絡交友的利弊。這樣，通過有趣的辯論活動，教師有效提高了學生課堂參與程度，充分提高了課堂教學的效率。

三、合理教學評價，促進學生有效反思。

俗話說：“學而不思則罔。”而在當今中小學的教學中，教學評價發揮著重要的作用，其不僅能有效為學生反思指明方向，還一定程度上有著激起學生成就感，進而進一步提高學生學習動力的作用。但相比新的以學生為中心的探究式教學活動，教學評價卻依然沿用傳統的評價方式，這不僅無法促使學生有效進步，還會一定程度上讓學生產生混淆。教學評價應當與教學的過程相切合。而在新課改的理念下，教師在評價過程中也需要更加重視過程，突出學生主體，以切實提高學生反思的效率。

例如，在日常的項目式探究活動中，教師可以以學生、教師雙方共同完成的表格取代原本的成績評價。相比書面作業單一的考核指標，在表格的構建中，教師可以引入學生態度、小組合作氛圍等多個指標，讓學生從過程到結果全方位地進行反思。當然，教師也可以向學生布置學科日記，讓學生每天都將自己學習道德與法治的感悟寫在筆記本上。這樣，通過合理的評價方式，教師有效突出了學生在評價活動中的主體地位，讓學生全面認識了自己的學習探究行為，及時地進行反思和改正，這對于學生學習能力的長期有效提高有著相當重要的作用。

綜上所述，在當今，社會對現代的教學提出了更高的要求。而在初中道德與法治的教學中，教師一方面需要以信息技術和多樣化的課堂活動充分激發學生興趣，提高學生參與程度;另一方面也需要構建合理的評價方法，促進學生有效反思。這樣，教師才能有效提高初中道德與法治課堂的教學效率，以滿足新課改實施以來社會對人才培養越來越高的要求。

參考文獻：

[1]陳水宜.核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：78.

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