“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式改革研究

李紅艷 楊進(jìn)釗 趙文艷

“百萬(wàn)擴(kuò)招”的決定引發(fā)社會(huì)熱議，使得全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育形成超強(qiáng)關(guān)注。本文立足美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接的人才培養(yǎng)模式改革研究，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等展開研究論證，實(shí)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式改革的突破，為同行提供理論指導(dǎo)和操作范本。

在2019政府工作報(bào)告中提到：為了培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才服務(wù)社會(huì)，將擴(kuò)招100萬(wàn)人以鼓勵(lì)更多高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考高職院校。“百萬(wàn)擴(kuò)招”的決定引起社會(huì)熱議，使得全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育模式超強(qiáng)關(guān)注。在國(guó)家教育政策的指導(dǎo)和保障下，中高職銜接是近年來(lái)發(fā)展比較迅猛的一種辦學(xué)模式。人們呼喚著高質(zhì)量的教育，呼喚著高學(xué)歷層次、高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，作為主要培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的高職院校，針對(duì)中高職銜接人才培養(yǎng)模式改革的研究，順應(yīng)了時(shí)代的需要。

目前，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式改革缺乏實(shí)效性、系統(tǒng)性。在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、人才成長(zhǎng)途徑等方面形成中高職遞進(jìn)的銜接需要進(jìn)一步探討。本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、人才成長(zhǎng)途徑等方面進(jìn)行研究論證，以期對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)現(xiàn)突破，為同行提供理論指導(dǎo)和操作范本。

盡管中高職銜接培養(yǎng)模式實(shí)施多年，但人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，中高職課程設(shè)置重疊、教學(xué)內(nèi)容斷檔、教材重復(fù)等問題突出，需要加以改善。針對(duì)存在的問題，提出如下改革策略。

1 培養(yǎng)目標(biāo)銜接，做到科學(xué)定位

要想實(shí)現(xiàn)中高職教育順利銜接，培養(yǎng)目標(biāo)的定位必須準(zhǔn)確。課題組以崗位要求為方向，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向吸收藝術(shù)設(shè)計(jì)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，結(jié)合地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，使教學(xué)始終與市場(chǎng)同步，做到教學(xué)與崗位之間的零距離對(duì)接，并得出以下結(jié)論：中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)能從事平面廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)排版、商業(yè)攝影、數(shù)碼照片后期處理等工作;能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才;高職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的，掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專門知識(shí)、基本技能和專業(yè)技能的，能從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作、原畫設(shè)計(jì)、影視特效處理、電視廣告制作、網(wǎng)頁(yè)制作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。中、高職培養(yǎng)目標(biāo)在培養(yǎng)方向上保持一致，即都是技術(shù)技能型人才。但在人才培養(yǎng)層次上存在不同之處，高職培養(yǎng)的人才所要求的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)更高更全面。

2 課程體系銜接，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

課程體系直接體現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的主要載體。課程體系的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、綜合化、活模塊”的特點(diǎn)。課題組全面調(diào)研、認(rèn)真分析中職的課程設(shè)置，做到客觀詳實(shí)，按照高職的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置，選定合適的教材，避免不必要的重復(fù)，體現(xiàn)課程系統(tǒng)性。

課題組根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)中高職畢業(yè)生知識(shí)、技能的要求，以德技并修為教學(xué)目標(biāo)，參照《平面設(shè)計(jì)師》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求組織教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)推進(jìn)“三教”改革，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為根本，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和崗位教學(xué)實(shí)際，將原課程體系中的《矢量圖軟件》《裝飾圖案》《平面構(gòu)成》《廣告創(chuàng)意》《裝飾色彩設(shè)計(jì)》5門課程進(jìn)行解構(gòu)、重組并排序，重新形成中職階段2門專業(yè)核心課程，高職階段2門專業(yè)核心課程與3門專業(yè)拓展課程。調(diào)整后的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接課程安排情況見表1。

3 校企合作銜接，助力人才培養(yǎng)

中高職銜接的人才培養(yǎng)模式改革要致力于“中高職銜接、校企合作”，增強(qiáng)實(shí)踐，做到工學(xué)結(jié)合。企業(yè)和學(xué)校要緊密合作，做到共建實(shí)訓(xùn)基地、共編校本教材、師資交換授課、成果共享等，促進(jìn)雙方共同發(fā)展，使教學(xué)更加體現(xiàn)新時(shí)代職業(yè)教育的特點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)踐要根據(jù)不同的時(shí)段，制定實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)，分出層次、循序漸進(jìn)。

課題組引入行業(yè)企業(yè)資源，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，編寫活頁(yè)式教材，將美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與具體的崗位技能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)崗位有效聯(lián)動(dòng)。銜接“1+X”認(rèn)證，引入平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證體系，實(shí)現(xiàn)“課賽證三融通”。以河北省診改試點(diǎn)為契機(jī)，建立課程預(yù)警機(jī)制，引入多元評(píng)價(jià)，利用平臺(tái)采集、分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為診斷教學(xué)提供依據(jù)。

近幾年，我院以“百萬(wàn)擴(kuò)招”為契機(jī)在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職課程銜接中取得了一定的成效，社會(huì)反響較好。從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、人才成長(zhǎng)途徑和校企合作等角度出發(fā)不斷進(jìn)行探索，初步形成了自己的模式，滿足了人才培養(yǎng)的需要。

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專門委員會(huì)2019年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目：“百萬(wàn)擴(kuò)招”背景下美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：cpsj201927），主持人：李紅艷。

（作者單位：唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）