關(guān)于把思政教育融入專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)探索

卞晨明

近幾年來，各大高校在教學(xué)改革中出現(xiàn)了一個(gè)高頻詞——“課程思政”，即讓思想政治教育“貫穿教育教學(xué)全過程”，真正實(shí)現(xiàn)教書育人。如何把思想政治教育融入專業(yè)課程的教學(xué)中，是“課程思政”的一個(gè)難點(diǎn)。由于專業(yè)課程的教學(xué)往往需要完成較為復(fù)雜和系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，所以對(duì)于思想政治教育的融入，很多專業(yè)課教師都認(rèn)為難以找到“切入點(diǎn)”，甚至形成了“應(yīng)付檢查、強(qiáng)行植入”的一些“錯(cuò)誤操作”。為此，筆者通過自身的專業(yè)課教學(xué)，作出了一些把思政教育融入專業(yè)課教學(xué)設(shè)計(jì)的探索，在這里介紹一下，拋磚引玉，給各位同行借鑒參考。

1 教學(xué)目標(biāo)中思政目標(biāo)的融入

我們目前的專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)一般設(shè)計(jì)為三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。具體包括：

1.1 知識(shí)與技能：即每門學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能。

這是一項(xiàng)基本目標(biāo)，專業(yè)課只有完成基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)才有可能達(dá)到人才培養(yǎng)的基本要求。但是這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同樣需要依賴于教學(xué)方法、教學(xué)手段的合理運(yùn)用，而思政內(nèi)容正可以借助這些教學(xué)方法、手段，得到與知識(shí)技能目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此，教師需要深入研究每門課程、甚至每節(jié)課程的知識(shí)技能目標(biāo)，思考這一目標(biāo)與思政內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，從而為教學(xué)方法手段的應(yīng)用提供契機(jī)，找出思政教育融入的“切入點(diǎn)”。

比如筆者講授的《證券投資實(shí)務(wù)》是金融專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課，這門課程其中一節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握對(duì)“大盤”（證券市場(chǎng)）行情解讀的方法、掌握對(duì)證券信息的搜集方法、理解信息對(duì)證券市場(chǎng)價(jià)格的影響。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生開展收集信息的實(shí)踐活動(dòng)，并安排討論提問等教學(xué)環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生掌握知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，可以養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣、學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行解讀以及培養(yǎng)學(xué)生正確看待信息的“三觀”，——這些內(nèi)容就屬于思政教育的范疇了。因此，在課堂上開展實(shí)時(shí)信息的搜集與解讀的教學(xué)活動(dòng)，就成為了專業(yè)知識(shí)與思政教育的共同載體，而專業(yè)知識(shí)技能目標(biāo)中“行情解讀、搜集信息”等方面就是融入思政教育的“切入點(diǎn)”。

1.2 過程與方法：即讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)形成的過程、“親歷”探究知識(shí)的過程;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。

這一維度與第一維度是相輔相成的，找出“切入點(diǎn)”之后，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)過程，從而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，安排什么樣的教學(xué)手段和教學(xué)過程能夠起到什么樣的思政教育作用，是教師首先需要考慮的問題。而教師在教學(xué)方法中應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向領(lǐng)悟，就是教師第二個(gè)需要考慮的問題了。

仍以《證券投資實(shí)務(wù)》為例來說明這個(gè)問題。為了完成知識(shí)技能目標(biāo)中“行情解讀、搜集信息”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師可以在課前布置一個(gè)搜集股市行情的課前作業(yè)，要求學(xué)生針對(duì)股票市場(chǎng)中的某一個(gè)板塊，搜集近一個(gè)月的重要信息，并要求學(xué)生在課上分享。在課上，專門安排一個(gè)討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，在一個(gè)學(xué)生分享信息的同時(shí)，鼓勵(lì)全班學(xué)生隨之展開思考和發(fā)表觀點(diǎn)。教師也可以針對(duì)學(xué)生搜集的信息，提出政策層面、行業(yè)層面和企業(yè)層面的原因背景問題，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家宏觀調(diào)控的政策目標(biāo)以及市場(chǎng)相應(yīng)的變化。課后，教師還可以針對(duì)這次討論的成果，要求學(xué)生分析有關(guān)資料完成課后鞏固作業(yè)。通過課前作業(yè)——課中討論——課后總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)證券分析知識(shí)的同時(shí)，能夠“親歷”證券分析的全過程，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)“了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、能夠正確解讀國(guó)家政策”這一思政教育的目標(biāo)。

1.3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：即讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等。

這一維度是與思政教育聯(lián)系最緊密的部分，但也是最難落實(shí)的一個(gè)內(nèi)容。教師在編寫教案中這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，不必設(shè)想培養(yǎng)學(xué)生通過一節(jié)課即完成整學(xué)期甚至整個(gè)大學(xué)期間需要達(dá)到的素養(yǎng)目標(biāo)，而是需要結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過課堂活動(dòng)或者課程學(xué)習(xí)過程，將一至兩項(xiàng)本節(jié)課能夠完成的思政教育的目標(biāo)切實(shí)落到實(shí)處。如果將一節(jié)節(jié)專業(yè)課程中所體現(xiàn)的思政教育內(nèi)容串起來，也就是本門課程整個(gè)學(xué)期的思政教育內(nèi)容。因此，這項(xiàng)內(nèi)容在每節(jié)課的設(shè)計(jì)中不宜編寫空泛，而應(yīng)是“少而精”，循序漸進(jìn)。如之前所述的《證券投資實(shí)務(wù)》中關(guān)于“行情解讀”的課程，筆者將該節(jié)課的這一目標(biāo)概括為，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確解讀國(guó)家政策的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生具備證券市場(chǎng)分析的職業(yè)素養(yǎng)。

2 教學(xué)過程中思政教育的體現(xiàn)

既然教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)將思政教育的內(nèi)容融入其中，那么教師接下來的主要任務(wù)就是考慮如何在教學(xué)過程中將思政教育的內(nèi)容得以體現(xiàn)。如前所述的《證券投資實(shí)務(wù)》中關(guān)于證券行情解讀的一節(jié)課，通過“課前”“課中”“課后”的教學(xué)環(huán)節(jié)，將思政教育的內(nèi)容得以體現(xiàn)。在課堂上，從“5G”到“人造肉”，從“雄安新區(qū)”到“一帶一路”都是學(xué)生經(jīng)常討論的內(nèi)容。授課學(xué)期正值“中美貿(mào)易戰(zhàn)”的白熱化階段，一次次貿(mào)易摩擦帶來的證券市場(chǎng)波動(dòng)都讓學(xué)生感同身受，教師通過對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)的分析解讀，在課堂上開展討論，讓學(xué)生在掌握證券分析方法的同時(shí)，對(duì)中美貿(mào)易戰(zhàn)有了一個(gè)全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，弘揚(yáng)了愛國(guó)主義精神，樹立了正確的價(jià)值觀。

此外，教師還可以通過多種教學(xué)手段將思政教育融入其中。比如筆者在《證券投資實(shí)務(wù)》授課學(xué)期中，還曾經(jīng)通過模擬證券市場(chǎng)組織了一場(chǎng)為期一個(gè)月的課內(nèi)投資比賽，并參考市級(jí)技能大賽來設(shè)計(jì)賽制，要求學(xué)生分組參賽，每三人一組，分別擔(dān)任“策略師”、“交易員”和“風(fēng)控師”，每小組控制一個(gè)參賽賬號(hào)，利用該賬戶中的虛擬資金進(jìn)行投資。教師在比賽平臺(tái)每日關(guān)注比賽進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的投資情況進(jìn)行分組指導(dǎo)。比賽結(jié)束后，讓每組學(xué)生制作參賽總結(jié)PPT，課上展示各自成果與收獲。在比賽中，學(xué)生需要運(yùn)用學(xué)到的專業(yè)投資知識(shí)，查找大量的市場(chǎng)信息，解讀市場(chǎng)行情并做出投資決策;與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、正確的金錢觀念、集體觀念以及“勝不驕、敗不餒”的競(jìng)技精神。——從而達(dá)到了思政教育與專業(yè)教育的高度融合。

3 課后反思中對(duì)思政教育的總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課后反思，這一環(huán)節(jié)承上啟下，不可忽視。對(duì)于思政教育的目標(biāo)，往往不能迅速收到成效，而需要教師在一段時(shí)間中，對(duì)學(xué)生持續(xù)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，從而讓學(xué)生通過幾次課，甚至一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，樹立正確的道德觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，教師需要在每次課后進(jìn)行反思，反思本次課程是否達(dá)到思政教育的目標(biāo)，總結(jié)本次課程的效果以及確定以后課程需要繼續(xù)引導(dǎo)和培養(yǎng)的內(nèi)容。如《證券投資實(shí)務(wù)》之中，教師安排的模擬投資比賽需要為期一個(gè)月，教師只有在每次課后將學(xué)生的比賽名次、投資中出現(xiàn)的問題、以及市場(chǎng)變化的信號(hào)等加以記錄和總結(jié)，才能在以后的課程中有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)學(xué)生小組加以指導(dǎo)，了解學(xué)生的思想成長(zhǎng)脈絡(luò)。

綜上所述，把思想政治教育融入專業(yè)課程中是高校教師需要認(rèn)真研究的一個(gè)問題，教師只有在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)即將“課程思政”的內(nèi)容做好規(guī)劃，才能真正實(shí)現(xiàn)一種“常態(tài)化”的思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要結(jié)合本專業(yè)課的特點(diǎn)，系統(tǒng)的擬定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才能使思政教育和專業(yè)教育水乳交融，立德樹人，培養(yǎng)出具備社會(huì)核心價(jià)值觀的專業(yè)人才。

（作者單位：北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)與管理學(xué)院）