有效的課堂，創新的靈魂

王萍

摘?要 生本教育是一種充分體現學生的主體地位，引導學生自主思考，培養學生良好的學習興趣、學習習慣的一種教學理念，也是素質教育所大力提倡的。筆者以初中英語教學為例，結合課堂教學案例闡述了如何應用生本理念打造高效課堂。

關鍵詞 初中英語;課堂教學;生本教育;教學創新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0142-01

初中是系統學習英語知識的基礎階段，老師所采用的教學理念、教學方法將很大程度上決定了學生對英語學科的學習興趣。因此，教學模式的改革以及課堂教學的創新始終是廣大英語老師所關注的重要課題，創新的最終目的是吸引學生的注意力，引導學生主動探索知識，養成自主思考、自主探究的學習習慣，提高學生運用英語知識進行溝通、交流的能力，在此過程中體驗學習的快樂。

一、分組教學，提高學生在教學活動中的參與程度

分組合作學習是應用非常廣泛的一種教學方法，將不同學習能力的學生分在同一個小組，學生之間可以相互學習、取長補短，實現優勢的互補。英語水平較差的學生可以在優等生身上得到啟發，汲取科學、有效的學習方法，優等生在幫助他人的過程中實現了個人價值，獲得成就感與滿足感，在學習的同時又培養了學生的團隊合作精神。以“Good morning”的課堂教學為例，老師根據實際學情把學生分為若干小組，每個小學小組都要搭配不同能力和層次的學生，安排符合學生不同學習水平的學習任務。如果學生的英語基礎較差，可以適當降低學習難度，要求學生掌握Alice，Dale，Frank，Helen，Bob，Eric，Grace，Cindy這八個人名以及對應的身份即可。如果學生的學習能力比較強，可以酌情增加學習任務的難度，要求學生掌握“Hello”“Good morning”“Good afternoon”“Good evening”的用法，并且能夠熟練運用以下句式：How are you？I am fine，thanks。How are you？I am OK。小組成員之間明確分工，共同探究知識點，在解決問題、完成學習任務的過程中獲得學習信心。

二、通過趣味性的課堂導入激發學生的學習興趣

初中英語課堂教學的創新，最重要的是讓學生產生“眼前一亮”的新鮮感，從而對即將學習的知識產生興趣，在好奇心的驅使下，跟隨老師的思維主動思考，探究新知。為了給學生新奇的學習體驗，對課堂導入進行創新是十分必要的，課堂導入的成功與否往往決定了本堂課的教學效率和質量。老師在設計課堂導入時，應考慮學生的年齡、性格、認知特點，讓導入形式與導入內容都能引起學生的興趣，還要在導入環節融入知識點，激發學生的探究興趣。比如，在“An old man tried to move the mountains.”的教學中，筆者利用多媒體播放了學生們非常熟悉的“愚公移山”的視頻動畫，學生們在觀看視頻的過程中，對這篇課文的內容也有了大致的了解，然后筆者向學生提問：Why did the old man move the mountain？由于學生非常熟悉這則寓言故事，所以很容易結合視頻動畫去思考故事情節，為后續教學內容的展開做好了鋪墊，學生對用英文講述中國寓言故事產生了濃厚的興趣。

三、用問題啟發學生思維，提高英語閱讀能力

閱讀是初中英語教學的重要內容，也是提高學生英語水平的有效策略，還能培養學生的英語語感。閱讀應該是伴隨終生的學習活動，不能僅局限于有限的課堂教學時間，所以，老師可以提前布置給學生閱讀任務，讓學生在閱讀的過程中找到解答問題的答案。在“Whos Got Talent？”的教學中，老師可以給學生布置幾個學習任務，并且讓學生在閱讀過程中找到答案——“What talents are mentioned in this article？”“Which of the talents mentioned in the article do you like best？Why？”“What do these programs have in common？”帶著問題的閱讀，可以啟發學生的思維，引導學生一邊閱讀一邊進入深度思考的狀態，比起盲目地閱讀，有目的地閱讀更利于學生掌握課文內容，提高閱讀效率。

四、結束語

綜上所述，筆者結合多年的教學經驗，結合教學案例，從分組合作、課堂導入、設置閱讀問題三個方面淺析了生本理念指導下的初中英語教學，希望能夠為打造高效的英語課堂，促進英語教學質量的提升提供些許幫助。

參考文獻：

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