論《德育對小學班級管理的重要意義》

張曉明

小學階段是學生接觸“學?！钡某跫夒A段，學生的年齡階段相對特殊，因此他們的獨立思考意識和分辨是非的能力還沒有完全形成。班主任對學生的學習和生活具有重要意義，是學校的“家長”。因此，在課堂管理過程中，教師必須明確“教人育人”的個人責任。除了傳授基礎知識外，更重要的是教學生如何表現自己。

一、德育的主要內容

一般來說，道德教育主要包括以下幾個方面：第一，思想道德教育。思想道德教育是道德教育的核心。小學生思想道德教育的主要目的是幫助他們樹立正確的人生價值觀，實現中華民族傳統美德的有效傳承。行為道德教育是道德教育的重要組成部分。小學生在學習和生活中必須遵循相關的行為規范。第三，作為一名教育工作者，班主任還應注意有效培養學生的愛國主義和政治精神，以更好地幫助他們塑造良好的道德品質。最后，班主任要引導學生有明確的集體意識，尊重同學，熱愛班級。

二、小學生德育滲透的現狀

1.德育目標過于抽象

根據相關調查，許多學校領導和班主任無法認識到德育的重要性。在教師教學過程中，許多教師仍然把智力訓練作為教學的重點，忽視了道德教育的重要性，甚至有些教師認為道德教育只是一種“形式內容”，沒有現實意義。在實際教學過程中，許多學生會受到這些消極因素的影響。過去，思想道德教育沒有現實意義，降低了道德教育的關注度，導致了道德教育的表面化。

2.德育內容不科學

德育的科學性，簡單地說，當前德育的內容符合當前學生心理發展的規律，可以被小學生完全內化和吸收。不同時期的德育也不盡相同。當前的道德教育必須符合當今社會的核心價值觀。然而，許多班主任在日常管理中仍然采用傳統的教學模式，把培訓教育作為德育的核心內容，這并不難發現，這并沒有認識到精神內容的現實意義。主要表現為：學生主體地位不明顯，師生距離大，溝通效率低等。

三、小學班主任課堂管理中的德育滲透策略

1.關心學生

小學生在生理和心理方面都不成熟，所以與其他階段的學生相比，他們的心理承受力差，他們的心更脆弱，他們更渴望得到班主任的關注和愛。因此，在日常教學工作中，班主任應重視學生的心理，根據學生近期的表現，了解學生的心理狀況，更好地保護學生的心理健康。不僅如此，作為班主任，我們應該從各個渠道了解學生的情況。

2.建設良好的班級環境

由于小學生年齡階段原因，其在學習、生活中極易受到外界因素影響。在此背景下，作為小學班主任，應當將班級環境建設作為日常工作中的重點內容。只有在輕松、有愛的班級環境中，才可實現對小學生的良好熏陶，幫助其形成良好的個人品格。在日常班級管理中，教師還應有目的的對學生的責任心、樂于助人品質進行培養，進而更好的保障當前班級整體精神風貌，為德育教育的長遠發展奠定良好基礎。同時，班主任還應與學生家長加大聯系頻率，引導家長為學生的個人發展創造良好的家庭教育環境。家校結合的德育教育方式，可有效保障當前學生生活學習環境的有效性，這對于推動學生個人素質培養有著重要意義。

總而言之，德育教育是班級管理的核心內容。因此在班級管理過程中，教師必須要明確德育教育的重要意義，并將其深入到教學管理中的各個環節，從各個方面提升德育教育質量。