研究技能教育及訓練對精神分裂癥康復護理的作用

劉睿

【摘 要】 目的：研究技能教育及訓練對精神分裂癥康復護理的作用。方法：在我院選擇2018年1月-2020年2月治病的患者，總共有300個例子，將這些例子分為研究組和對照組，研究組和對照組分別是150例，對對照組進行常規(guī)護理，對研究組進行技能教育及訓練的護理，將研究組和對照組患者的后續(xù)護理效果進行觀察和比較。結果：將研究組和對照組的知識掌握，護理滿意，提前康復，病情復發(fā)情況進行比較，在研究組中，知識掌握的人數是150，護理滿意的人數是146，提前康復的人數是100，病情復發(fā)的人數是10，在對照組中，知識掌握的人數是120，護理滿意的人數是120，提前康復的人數是75，病情復發(fā)的人數是30，將研究組和對照組的評分進行比較，在研究組中：護理前陽性和陰性癥狀量（PANSS）評分（60.77 ± 6.17），護理前康復療效評定量表（IPROS）評分（90.77 ± 8.17），護理后陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分（54.77 ± 6.17）護理后康復療效評定量表（IPROS）評分（73.77 ± 5.17）;在對照組組中：護理前陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分（60.87 ± 5.87），護理前康復療效評定量表（IPROS）評分（90.87 ± 9.47），護理后陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分（58.77 ± 3.17）護理后康復療效評定量表（IPROS）評分（85.77 ± 9.47）。結論：將對照組和研究組的知識掌握程度，護理滿意程度，提前康復程度，病情復發(fā)的情況進行比較，研究組患者的知識掌握率明顯高于對照組，研究組患者的護理滿意程度明顯高于對照組，研究組患者病情康復的明顯比對照組快，研究組患者的的病情復發(fā)人數明顯比對照組少。將技能教育及訓練應用在精神分裂癥患者的康復護理中，有效的控制了患者的疾病，并且取得了良好的護理效果，因此 將技能教育及訓練應用在精神分裂癥患者的康復護理中的效果更好，應該推廣。

【關鍵詞】 技能教育;訓練;精神分裂癥

【中圖分類號】R473.74

【文獻標志碼】A

【文章編號】1005-0019（2020）19-137-02

引言

精神分裂癥的第一次發(fā)病時間一般在青壯年時期，有一部分人在患上精神分裂癥后，會精神變得不正常，也會有很少一部分人患上精神分裂癥后，會一輩子都治不好，精神分裂癥的臨床表現癥狀主要是陰性，這種病的復發(fā)率非常的高，因此應該對于患者使用正確的方式引導，防止患者產生負面情緒。本文對收治的300個例子進行了不同護理方式，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

在我院選擇2018年1月-2020年2月的精神分裂患者，總共有300個例子，將這些例子分為研究組和對照組，研究組和對照組分別是150例，在對照組中男的人數是85，女的人數是 65;平均年齡（25.4±5.2）歲;研究組男的人數是90，女的人數 60例;平均年齡（24.2±6.1）歲;將兩組患者的資料作比較，差異并不是很明顯（P>0.05）。

1.2 方法

在研究的過程中，對對照組的患者進行常規(guī)護理，具體方法如下：護理人員可以每個周都開展宣講會，對患者的病情進行常規(guī)的指導，并且要對患者進行疑難解答，教育患者應該及時的配合相關工作人員的工作，以及在出院以后要注意的事項，對研究組的患者進行常規(guī)護理加上技能教育和訓練，具體方法如下：可以制定一個小冊子，小冊子上主要包含一些技能教育，如社交技能，維護健康技能，處理矛盾技能，還有一些基本禮儀的步驟，護理人員應該根據小冊子的內容對患者進行技能教育，同時可以做一些禮儀的訓練。

1.3 觀察指標以及治療效果的評價標準

1.3.1 比較研究組和對照組的護理情況，包括相關的知識掌握程度，護理滿意人數，提前康復的人數，病情復發(fā)的人數。

1.3.2 比較研究組和對照組患者的陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分和康復療效評定量表（IPROS）評分

1.4 統(tǒng)計學方法

使用SPSS13.0對原始的數據進行統(tǒng)計分析，并對數據進行處理，用百分比對計數資料進行描述，計量資料用平均值和方差來描述，采用卡方檢驗，當差異P<0.05時，具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩個組患者的知識掌握，護理滿意，提前康復，病情復發(fā)的情況進行對比。

2.2 兩個組患者的評分比較

在研究組中：護理前陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分（60.77 ± 6.17），護理前康復療效評定量表（IPROS）評分（90.77 ± 8.17），護理后陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分（54.77 ± 6.17）護理后康復療效評定量表（IPROS）評分（73.77 ± 5.17）;在對照組組中：護理前陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分（60.87 ± 5.87），護理前康復療效評定量表（IPROS）評分（90.87 ± 9.47），護理后陽性和陰性癥狀量表（PANSS）評分（58.77 ± 3.17）護理后康復療效評定量表（IPROS）評分（85.77 ± 9.47）。

3 討論

精神分裂癥在臨床上表現出來的癥狀各種各樣，直覺，思想和行為都不正常，精神分裂癥患者在病癥有所緩解之后，仍然在很多技能上需要教育和訓練，對于患者進行技能上的教育和訓練時是為了幫助患者提高和別人交流的能力。該方法可以使得患者和家屬減少壓力，因此技能教育及訓練對精神分裂癥康復護理的作用很大，應該值得推廣。

參考文獻

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