淺談怎樣提高后進生的語文成績

撒元麗 吳仲波

后進生就是暫時對學習有困難的學生，對后進生的幫助不是一朝一夕的事，絕對要有持久性，經常性和細致性，只有這樣才能真正的幫助到孩子，那么怎么樣才能提高后進生的小學語文成績呢？

一、認識上要不存在偏見

有的班主任對后進生常存在偏見，總認為他們”一無是處”，甚至”不可救藥”。如果當他們發覺老師對自己存在偏見，總是用老眼光來看待自己時，就往往喪失自尊心和上進心，有的甚至會出現逆反心理。一般來說，后進生由于曾多次受到批評，因此往往精神不振，猶如傷了元氣的病人。因此他們更需要得到別人的理解，信任，溫暖和友誼。如果對他們態度冷漠，或愛理不理，或放任自流，或多方歧視，這就猶如在一個很大的傷口上再撒上一把鹽，使后進生心靈受到更深的創傷。人人都希望得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞，小孩子更是如此。教育實踐表明：教師對學生真誠的贊賞，所起到的教育效果比反復的說教和批評要好的多。俗話說：”尺有所短，寸有所長”。后進生雖然毛病多些，，如果我們克服偏見用父母心，兄長情，關心愛護他們，給他們以溫暖，信任，和鼓勵，善于發掘他們身上的閃光的火花，并滿腔熱忱地幫助他們刷掉身上的污垢，那么，后進生就會打開閉鎖的心靈，傾聽我們的教誨，從而逐步樹立起自信心，煥發出積極向上的進取精神。那么，后進生是可以成功轉化為先進學生的。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。培養學生學習的興趣是學好語文的關鍵，要使學生對語文產生好奇心，愿意接近語文、了解語文、談論語文、探究語文。用愛心培養學生學習語文的興趣，怎樣激發學生學習語文的興趣呢？

第一，我認為要讓學生喜歡你的這門課，首先得提高自身的素質，用自己賭徒的魅力來吸引學生。讓學生喜歡你這個人，從而喜歡上你講的課。

這就要求我們教師備課時，必須“備”好這部分學生，一定得在課前充分估計，了解后進生的學習困難，多為后進生著想，備課時，不僅僅要吃透教材，更要吃透學生。尤其是后進生，上課時選擇恰當的例子，注意語言藝術。重視查缺補漏的針對性練習，使后進生對所學的知識有所鞏固和提高，從而產生成功的愉悅感，激發學生興趣，喚起自信心，強化學習內動力。

第二，在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎前提，愛心是促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。耐心是愛心的延續，是一種冷靜和寬容。同時，多給后進生提供展示的機會。讓他們嘗到成功的喜悅，增強他們學習語文的信心。從心理學角度講，心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導和鼓勵。讓孩子不斷體驗到成功的歡快。

第三，運用多媒體，把語言文字所描繪的內容形象的展現出來，誘發學生的學習興趣。此外還可以舉辦一些與課堂教學內容有關的活動。激發后進生的學習興趣。如游園活動等。這樣可促使后進生重溫課文內容，鞏固了所學課文的內容。注重教學與活動相結合在課堂教學中努力創設教學情景，教師要發揚民主，做到心中有后進生，讓后進生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學習中，從根本上改變以往后進生學習的依賴心理，使后進生由一個被動者變為一個主動者，把學習的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學目標，提高教學質量。

第四，課中適當質疑，課后適當拓展。課堂上，對后進生多問，要用提問來檢測教學效果和聽課效果;要用提問來啟發后進生的思維和聽課興趣;要用提問強化后進生聽課，防止后進生走神。提問時，問題的難易程度適中，教師應適當點撥，留有余地，促使他們積極思考。課后對后進生布置適當的拓展作業，使他們能鞏固知識。

三、作業布置和批改

教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導、轉化，促使他們認真完成布置的作業。對作業做得較好有所進步的后進生，要及時給予表揚和鼓勵，對待后進生要降低要求，采取循序漸進的原則和諄諄誘導的方法，從低起點開始，耐心輔導他們，讓他們的學習成績逐步提高。大部分后進生學習被動，依賴性強，教師在解答后進生提出的問題時，要注意啟發式教學方法的應用，逐步培養他們自己動腦分析問題和解決問題的能力。教師應該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關心愛護和耐心細致輔導，而且要與嚴格要求相結合。總之要采用多種方法激勵、鼓舞后進生使他們不斷努力。

四、教給方法，培養能力

教師的職責不僅是教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”.這就要求我們教師在閱讀教學中去啟發引起學生讀書興趣，教給學生讀書方法，培養學生自學能力。第一步養成良好的預習習慣：“讀”，初讀課文，讀懂讀通，記下不認識的字詞、自己讀不懂的問題，做好預習，為下一步的學習做好準備;第二步“聽”，聽老師的講授聽同學的講述，聽清楚聽明白;第三步“說”，課上積極發言，說自己的理解和見解，說自己的體會和看法，說自己的疑難和疑問，跟老師和同學交流自己的思想觀點，訓練自己的口頭表達能力; 第四步“再讀”，新課講授后，老師一定要給學生留出“再讀”的時間，讓學生回讀課文，歸納所學，查找遺漏，完成課文相關練習，加深理解;第五步“寫”，即動手能力.可分為兩個方面，其一：將所學知識形成能力，去解決實際問題——完成課外拓展練習題目，以檢測自己的知識水平和分析問題解決問題的能力。其二：結合所學在老師指導下練習仿寫，將所學“默化”—遷移”，從而達到訓練書面表達能力的目的。第六步：背，背誦是傳統的行之有效的學習語文的方法之一，也是教師培養閱讀能力的重要手段，更是學生積累美文佳句的的有效途徑。第七步：培養學生養成讀課外書的習慣。如果緊盯課本里的那些東西，就自束手腳畫地為牢，教師要指導學生閱讀優秀的課外書籍，從中獲取有益的信息，因此培養學生養成良好的持久的課外閱讀習慣就很重要。

五、多和家長溝通

及時把學生的進步通報給家長，讓家長緊密配合老師對后進生進行鼓勵和引導。只要老師和家長多給這些孩子一些耐心，多一些鼓勵，相信他們會有很大的進步！