初中數學幾何教學論文

陳佩石

摘要：初中幾何的教學過程，需要教師多用心去設計，幾何作為其中的一個非常重要的知識點，其研究的對象是生活中的問題，幾何的學習，主要是圖形的大小、形狀和性質，教師要采用多樣的教學方式，要循序漸進，讓學生在學習的同時更加體會到學習的樂趣，讓學生的學習生活更加豐富多彩。

一、激發和培養學生學習幾何的興趣

我們都知道讓學生學習的最佳方法是讓學生對學習的東西產生興趣，由此可以看出選取有趣、可以讓學生聯系到生活實際的方式給學生講解新的課程新課，可以抓住學生的注意力和好奇心，讓學生全神貫注的學習幾何知識。

1.通過生動、有趣的課堂導入

因為初中生對幾何知識還只是一個開始的階段，所以在開始老師在進行幾何教學的時候，應在備課，完善教學內容，應該選取有趣、貼近學生生活實際的方式導入新課，從而有效地吸引學生的注意力和好奇心，讓學生集中精力投入到對幾何知識的學習中，還應創設自由、活躍的課堂教學氛圍，在這種課堂氛圍中充分調動各個學生的學習熱情，讓每個學生都積極參與到課堂教學中，在師生共同探索共同學習共同進步。

2.通過幾何圖形的美感來培養學生興趣

在教學中充分利用各種圖形的線條和色彩美感，讓學生有足夠的想象和發展的空間，讓學生充分感受幾何圖形的美，此外，老師還應該在教學中盡量把身邊的幾何美圖和課堂教學聯系起來，再把圖形運用到美術創作或者現實生活的設計中，促使并且鼓勵學生不斷創新，讓學生維持長久的數學學習興趣

二、培養學生的幾何功底

我們已經知道，從初中開始就要開始培養學生的識圖能力，畫圖能力以及符號的轉換能力和推理能力，為以后幾何的學習打下深厚的基礎，因此要根據教材的內容與結構，及時加強能力的訓練和培養。

1.多動筆，在實踐中去理解

初中數學幾何的概念和基本定理非常多，讓學生結合畫圖來理解記憶，這是行之有效的辦法，讓學生死記硬背是不可行的，能讓學生準確記住各幾何定理.如，在學習定理“直角三角形的斜邊中線等于斜邊的一半”的時候，教師可以慢慢的引導自己的學生自己動手用直尺在紙上畫一個直角三角形，然后再作出斜邊的中線，測量中線是否為斜邊的一半。 用這樣的方法來幫助學生不僅使學生理解記憶幾何定理的能力加深，更加讓其記得更加清晰和牢固。

2.提高識圖的能力

識圖能力對于學生今后的發展至關重要，因此，學生應該注重識圖能力的提升，適當發揮自己的想象空間。

3.畫圖能力的提升.

畫圖是學生讀懂題意，讓學生知道幾何符號說的是什么的關鍵，只有會畫圖才能準確知道圖形的含義，這是一個圖形到語言工具的轉換過程，是解決問題、分析問題的基本要求，訓練時，讓學生讀懂題意，訓練學生閱讀能力。讀完題后，讓學生回憶一些幾何術語的圖像，比如：有且只有、經過、延長、相交的含義等。

4.轉換能力的培養.

要提高學生的轉換能力，就必須讓學生多繪圖，只有讓學生多經歷這種圖形和語言的轉化過程，才能讓學生更加深刻的理解幾何知識。

三、豐富的課堂教學形式

1.突破傳統的以課堂教學為基礎的教學模式

教師可以將課堂教學引入室外，例如在學習了《解直角三角形》后，教師就可以帶領學生到操場上， 讓學生親自測量出旗桿高度等數值，讓學生更清晰地理解仰角和俯角的概念，將學習的直角三角形有關知識運用到實踐生活中，解決一些實際問題.，這樣學生不再拘泥于課堂教學中，感受到了幾何知識在生活中無處不在的重要性，發散性思維得到了擴展，而且也，增強了學生學習幾何的信心。

2.利用多媒體

簡便快捷方便的多媒體現在已經普及，多媒體的使用讓學生更加直觀的了解了幾何知識，ppt得展示有利于提高學生閱讀的信息量，對提高課堂教學效率、擴大教學規模等具有重要的促進作用，并且可以培養學生觀察認識周圍事物的數量關系和形體特征的興趣和意識，老師提前做好ppt并且熟悉自己所講授的內容，可以讓每一節課更加高效，從而教師能更好地給予學生指導和幫助，講解知識和關注學生的學習，多媒體教學更能讓學生集中聽課的注意力，結合多媒體教學，學生對于自己學習的知識更加清楚明白，更加有條理性，對知識的掌握程度也更加高。

3.多用實物教學，讓學生直觀的感受幾何

初中數學幾何的教學和學習光靠書本的東西是遠遠不能讓學生把幾何知識學好的的，要讓學生直觀地感受幾何圖形的實體，從而在腦中留下印象，在空間中構建出幾何模型，達到讓學生更加形象地理解和認識幾何的教學目的，老師可以設置一些趣味活動來幫助學生學習幾何，活動要有趣、輕松， 讓初中幾何數學課堂更加生動活潑，從而提高學生的學習效率。

四、課后鞏固，進一步加深理解

學生上課認真聽講過后，課下還需要鞏固加深，這樣學過的知識才不容易忘記，學生以后遇到相似的知識和問題時，便可以對知識點和答案信手拈來，這樣做可以讓學生在以后的復習中起到事半功倍的效果，學習效率更加高。

五、結語

初中幾何的教學過程，需要教師多用心去設計，幾何作為其中的一個非常重要的知識點，其研究的對象是生活中的問題，幾何的學習，主要是圖形的大小、形狀和性質，教師要采用多樣的教學方式，要循序漸進，讓學生在學習的同時更加體會到學習的樂趣，讓學生的學習生活更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]田順.初中數學幾何教學之我見[J].中學課程輔導·教學研究，2011.

[2]丁焱鑫.試談初中數學幾何教學[J].中學生數理化：學研版，2011.

[3]楊雪.略論初中數學幾何教學[J].科海故事博覽·科技探索，2011.

[4]《淺談初中幾何教學中的有效方法》 ?朱紹亮.

[5]初中數學幾何教學方法的思考 ? 霍迅速 .