合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

王白鴿

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”小組合作學(xué)習(xí)不僅給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了活力，培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意識(shí)，更加挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在合作中互相競(jìng)爭(zhēng)，互相提高。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握

為發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的的作用，保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，必須選準(zhǔn)合適的內(nèi)容并把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

1.在教學(xué)重、難點(diǎn)處開(kāi)展小組合作

小組合作是落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一種有效的方法，它能發(fā)揮集體的智慧，能使學(xué)生的思維更加深入。

2.在問(wèn)題懸念處開(kāi)展小組合作

在問(wèn)題懸念處引導(dǎo)小組合作，能使學(xué)生的思維走向深入。

3.在開(kāi)放性問(wèn)題處開(kāi)展小組合作

課堂教學(xué)中“開(kāi)放性”問(wèn)題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個(gè)人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。

二、小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)分組

為了讓學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展得到有利的鍛煉和提高，為了讓學(xué)生的個(gè)性得到健康的、全面的發(fā)展，必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。

1.合理安排人數(shù)

在合作學(xué)習(xí)中，以2人配對(duì)或4人相鄰開(kāi)始，循序漸進(jìn)，獲得經(jīng)驗(yàn)之后再深化發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生才有機(jī)會(huì)展示和交流，有助于組內(nèi)成員的共同成長(zhǎng)和提高。

2.合理搭配成員

合作小組的人員搭配應(yīng)采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、性格、能力等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)，不同知識(shí)層次的學(xué)生搭配組合。每個(gè)小組成員的異質(zhì)性連帶會(huì)產(chǎn)生全班各小組間的同質(zhì)性，小組之間不存在優(yōu)劣之分。組內(nèi)異質(zhì)會(huì)讓小組成員間百花齊放、優(yōu)劣互補(bǔ)，同時(shí)組間實(shí)力均衡為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。

3.組內(nèi)成員合理分工

在平時(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)看到老師宣布小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，教室立馬沸騰，人人興趣高漲。其實(shí)仔細(xì)一看，有同學(xué)有說(shuō)有笑，有同學(xué)呆若木雞，無(wú)動(dòng)于衷，到小組匯報(bào)時(shí)，有不少小組無(wú)所收獲，無(wú)法系統(tǒng)地匯報(bào)。其實(shí)，這種合作學(xué)習(xí)純屬形式，實(shí)則混亂，組內(nèi)成員并沒(méi)有明確自己應(yīng)該做什么、到底怎樣做。因此，在安排好學(xué)習(xí)小組后，各小組需要進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)，探索學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)盲目。一般情況下，在每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)組長(zhǎng)，記錄員、匯報(bào)員各一名。

三、小組合作學(xué)習(xí)中的教師主導(dǎo)

小組合作學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是合作學(xué)習(xí)成功的保證。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不應(yīng)是旁觀者和局外人，而應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

1.教給技能

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞。特別要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。即使回答錯(cuò)了，也要耐心引導(dǎo)，給予鼓勵(lì)和幫助。

2.及時(shí)調(diào)控

教師要認(rèn)真觀察、了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況和合作進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真參與討論和交流，或者小組討論偏離主題等問(wèn)題，要及時(shí)指出，明確要求，確保合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

3.排除障礙

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)因思維受阻而導(dǎo)致小組合作不能深入的情況，這時(shí)教師要設(shè)置一些有層次的問(wèn)題及時(shí)加以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生盡快排除障礙。

4.引導(dǎo)深化

當(dāng)學(xué)生的交流浮于表面時(shí)，教師要不斷把學(xué)生的思維引向深入，當(dāng)學(xué)生的概括與總結(jié)不夠全面時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的認(rèn)識(shí)。

四、小組合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)中，小組的構(gòu)建很關(guān)鍵，教師的主導(dǎo)很重要，但對(duì)小組的評(píng)價(jià)也是小組合作學(xué)習(xí)中不容忽視、不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，可以更好地達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的，積極評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的催化劑。

1.學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)首先重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。教師要用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，讓他們變得越來(lái)越自信。例如對(duì)于那些一向愛(ài)動(dòng)腦筋，合作學(xué)習(xí)中探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，教師可以評(píng)價(jià)他們：“你們不但有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師為你感到驕傲！”對(duì)于那些反應(yīng)不是很靈活，對(duì)自己也不是很自信的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你是一個(gè)聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？”對(duì)于那些成績(jī)中下等，不善于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，可以不失時(shí)機(jī)地提醒：“老師相信你有自己的想法，如果能說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”

2.合作狀況的評(píng)價(jià)

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，精心組織小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作狀況，關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組間合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職;各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。對(duì)于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。可以這樣評(píng)價(jià)：“你們小組分工明確，各盡其職，動(dòng)作迅速，而且合作愉快，非常值得大家學(xué)習(xí)！”從而為其他小組樹(shù)立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。

3.合作效果的評(píng)價(jià)

對(duì)合作效果的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒(méi)有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)應(yīng)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。教師既要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，做到個(gè)體與集體的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生積極參與到小組的合作中去。對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，側(cè)重于評(píng)價(jià)合作過(guò)程是否團(tuán)結(jié)、互助、互補(bǔ)，以及小組合作中的創(chuàng)新因素。便于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)合作小組的凝聚力，使他們認(rèn)識(shí)到良好的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于取得成功的重要性。