探討小學美術教學中學生創新能力的培養(1)

王艷

摘?要 在小學美術教學中，學生的創新能力是進行美術作品創作的基本要求，所以說在小學美術教學中培養學生的創新能力，也是提高小學美術教學水平的必要措施。本文將對如何在小學美術教學中培養學生的創新能力展開探討，結合新教學改革方案，提出可行性教學方法，希望可對小學美術教學提供新的教學思路和教學方法。

關鍵詞 小學美術教學;創新能力;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0023-01

在當前教育改革不斷深入影響的大背景下，學生的創新能力被人們所廣泛關注。在社會的不斷發展過程中，人們的創新能力也是促進社會不斷發展的主要動力，小學美術教學是開發學生思維，培養學生創造力的主要學科。在小學美術教學中，教師要著重培養學生的創新實踐能力，讓學生可以根據個人的想象力完成藝術創作，以促使學生的綜合藝術素養得到提高。

一、改變教學方式，培養學生創造性思維

在傳統小學美術教學中，由于美術學科并不屬于主要考試科目，所以教師在教學活動中缺乏對教學方法的探索，主要采用傳輸式教學法，將課本中的教學內容逐一為學生講解。這樣的教學模式雖然可以幫助學生完整的學習教學大綱規范的學習內容，但是導致學生的學習過程相對被動，個人獨特的思維和想法并沒有在教學中得到發揮，因此在實際教學活動中教師首先需要改變傳統教學方式，以培養學生的創造性思維為目標提高教學活動有效性。

例如，在《滾動樂園》教學中，其主要目標是為了讓學生能夠感知到會滾動的物體的獨特性質，所以教師首先在教學中需要避免直接為學生講解教學內容，而是需要讓學生通過個人生活經驗去尋找一些可以滾動起來的實際物體。在課堂教學中，有的學生會拿著飲料瓶，有的學生會拿著圓珠筆，而有的學生則從家中帶來了足球或籃球，隨后教師可以引導學生將自己帶來的滾動物體在班級中進行傳遞查看，讓所有學生親身體會滾動物體的質感，形狀等獨特性質。隨后再利用學生所帶來的滾動物體舉辦滾動游戲比賽，讓學生用力拋出自己的滾動物體，看誰滾動得最遠，調動學生的所有感官，讓學生可以在比賽過程中詳細觀察物體的滾動畫面，這樣學生就會在腦海中形成動態思維，開發了學生的想象力和創造力。

二、培養學生美術創新能力，提高美術創作信心

在實際小學美術教學活動中創作信心可以為學生提供強烈的精神支柱，在美術作品的創作過程中擁有信心的學生往往能夠創作出更加優秀的作品，而缺乏美術創作信心的學生往往對美術作品無從下手，最終只能夠模仿課本中的美術作品來完成創作，美術作品一般缺乏新意也就無法培養學生的創新能力。所以教師首先在美術教學中需要培養學生的創作信心，讓學生敢于將個人內心的獨特思維表達出來，特別是針對一些性格內向的學生，往往不善于表達，此時教師就需要更加認真地關注學生的思想想法，并且對學生的想法進行客觀公正的評價，讓學生可以通過教師的評價獲得有效的創作經驗和意見，讓學生可以對美術創作產生全新的認識與理解。

例如，在教學《小扇子》時，該課程主要教學目標是要讓學生利用美術材料制作出一把扇子，學生在教學活動中只需要模仿教師的制作步驟，就能夠完成教學任務，所以教學目標相對簡單，每一個學生都能夠完成扇子的制作。此時教師就可以利用扇子培養學生的創新能力，讓學生對自己所制作的扇子進行裝飾，看一看誰的扇子最后最漂亮。同時教師需要鼓勵學生勇于通過扇子來表現個人的獨特想法，在學生完成作品后，善于發現學生每副作品中的閃光點，并且對閃光點進行及時地評價與肯定，消除學生在制作過程中的疑慮，增加學生的創作信心，是學生可以對美術創作具有更強的創作欲望，才能夠使學生在接下來的美術教學中主動做好教學活動。

三、做好教學評價工作，提高學生的綜合藝術素養

學生的綜合藝術素養決定著學生創作出的藝術作品高度，而小學生年齡偏小正是思維快速發展的關鍵時期，因此教師要根據學生的創作作品做好教學引導工作，幫助學生建立正確的審美觀念，提高學生的綜合藝術素養。例如，在學習《我的校園》時，教師需要避免在學生進行創作過程中對學生的色彩線條加以限制，而是需要讓學生通過個人的理解來進行繪畫，不可以采用標準的評價方式，而是不需要站在學生的角度去深入理解學生的創作思想，再根據學生的創作思想來對學生的創作內容進行評價，糾正學生的錯誤觀念，提高學生的藝術素養。有的學生在畫校園中的樹木時會采用一些艷麗的顏色來畫樹葉，雖然這些樹葉的顏色是錯誤的，但是教師也需要尊重學生的思維，了解學生為什么會將綠色的樹葉轉變為其他顏色。原來是學生感覺綠色太過單調，想讓樹葉擁有更多好看的顏色。原來學生明白樹葉是綠色的，此時教師需要表揚學生的想象力和創造力，但也要告知學生在進行一些寫實類繪畫作品創作時還是需要用物體本身的顏色更好。

四、結束語

在小學美術教學中培養學生的創作能力極其重要，筆者對于美術教學創新方法的研究仍有不足，還需要廣大教師更加深入地進行研究，共同推動小學美術教學實際效果。

參考文獻：

[1]平夢妍.淺析提高小學美術教學中色彩教學的有效措施[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：201.

[2]夏旭.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新研究[J].才智，2020（03）：28.