作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生巧妙的積累素材

雷勝平

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）指出初中生要做到：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”

但是要能達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)，并不是輕松的不是的事情，尤其是作文教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的難點(diǎn)，許多學(xué)生的作文水平不盡如人意，教師在教學(xué)中也無從下手。現(xiàn)在，我從積累素材方面談一談自己的一些拙見。

“巧婦難為無米之炊"。沒有材料是寫不出文章的現(xiàn)在很多的學(xué)生寫作文總是平白直敘，沒有豐富的材料，每堂作文課上學(xué)生總是抓頭撓耳，絞盡腦汁，嘴肯筆桿，眉頭緊鎖，滿臉嚴(yán)肅的思索……也寫不出作文來這學(xué)生看到學(xué)生這種痛苦的情形，我細(xì)致認(rèn)真的思索。是什么原困引起的？

我從多年的經(jīng)驗(yàn)中了解到：這昰因?yàn)閷W(xué)生不善于積累和挖掘材料。那么在作文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生巧妙的積累材料呢？

一、留心觀察生活，巧妙積累材料

葉圣陶曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不歇。”那么，如何進(jìn)行生活積累呢？”

觀察，顧名思義，“觀”為看意;“察”是體察，即調(diào)動身體的各個器官進(jìn)行觀察之意。觀察決不僅僅是“用眼看”，還要聽一聽、聞一聞、摸一摸、品一品、嘗一嘗等等。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”從作文的角度說，觀察就是有意識、有目的地知覺自然或認(rèn)識社會現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)觀察之中。要學(xué)會創(chuàng)造，就要做一個生活的有心人。只要從日常生活出發(fā)，對生活中司空見慣的東西仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們的作用，并產(chǎn)生聯(lián)想，就會創(chuàng)造出自己需要的新東西。學(xué)會觀察，就是要從平凡的生活開始。作文教學(xué)也是如此。

二、老師多鼓勵，學(xué)生多參與

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程中，教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與感悟，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展.教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

艾青說過：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”所以，老師鼓勵學(xué)生主動參與生活、體驗(yàn)生活，也是積累素材的重要途徑。而且從生活中獲取的這些材料情感性強(qiáng)，感悟深刻，只有在生活實(shí)踐中獲取的材料，才是真正屬于自己的東西。心理活動素材多，動態(tài)發(fā)展變化的內(nèi)容就會增多。為此，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加各種有益的活動，如參觀、游覽、調(diào)查、訪問、宣傳、勞動、比賽、競技等等，從活動中體驗(yàn)真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察各種人物的言談舉止、神態(tài)變化。活動中所積累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起來容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂的效果。

三、老師多引導(dǎo)，學(xué)生多思索

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”沒有思考就沒有新發(fā)現(xiàn)。觀察與思考是密不可分的，觀察如果離開了思考，也就失去了觀察的意義。觀察不僅要留心，而且還要帶著自己的感情去觀察，用心去聽，用心去看，用心去體悟。

在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨(dú)立雞群的白鶴，讓人一眼便看出它的亮和美來，如不留心觀察與思考，就會一閃而過。只要善于觀察、精心選擇、深入挖掘，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實(shí)意義的大主題來。莫懷戚的《散步》通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨”，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。文章語言平易樸實(shí)，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，使讀者的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。朱自清的《背影》這篇散文敘述的是作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時(shí)在月臺爬上攀下時(shí)的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護(hù)。這些都是一個活生生的例子。動腦筋思考生活可以讓平淡無奇的材料深刻起來，讓司空見慣的景色美麗起來，讓粗糙的心靈細(xì)膩起來。

四、老師多指導(dǎo)，學(xué)生多閱讀

生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀，其目的不僅在于學(xué)習(xí)成千上萬成功的寫作模式，更重要的是要通過閱讀，積累豐富的語言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。閱讀積累可從三個方面來進(jìn)行。

（一）從課本中積累素材

教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個有效的途徑。

（二）從名著閱讀中積累素材

教材中的例子質(zhì)量雖然高，但數(shù)量有限，因此，必須加強(qiáng)課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟。”因此，要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩文，多讀中外精美的小說，多讀報(bào)刊雜志上的時(shí)文。在讀的同時(shí)，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因?yàn)樵~語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時(shí)更要注意思想的積累，認(rèn)識的積累，文化的積累。

五、老師引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)積累素材

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上什么都有，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生有選擇地去搜取自己需要的素材，這是現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與便捷。

綜上所述，只有調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手，通過細(xì)心的觀察、多角度的思考、勤練筆頭，在生活中、在閱讀中、在現(xiàn)代科技中養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，才能擁有豐富的寫作素材，才能寫出一篇篇美文佳作來。