思政課教學促進大學生文化自信建立的對策研究

劉光照

培養大學生文化自信能夠大學生從中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化中正確定位自身，以明確的目標、堅定的發展方向更好地成長，成為國家需要的優秀人才。在世界文化多元化的現代社會，思政教師要承擔起為大學生指引思想道路的重任，通過多種教學方法切實有效地培養大學生的文化自信。下面，筆者就從文化理論學習、文化環境熏陶、社會實踐等方面具體談一談培養大學生文化自信的策略。

一、文化理論學習

在文化多元化的今天，大學生能夠接觸到各個國家和地區的思想。一些西方的拜金主義思想、娛樂至上思想容易消解大學生的奮斗熱情，對大學生的成長形成誤導。因此，只有首先從思想上武裝大學生，讓大學生接受中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等文化的熏陶，從思想深處形成正確的價值取向，才能夠讓大學生在紛繁復雜的世界文化浪潮中準確定位自身，尋找正確的發展方向。

中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化是不同時期的優秀思想產物，是中華民族發展歷程中各個階段的優秀文明體現。在教學中，教師要帶領學生深入挖掘這些文化的價值，讓學生貫通古今，深刻認識中華文化的源遠流長、博大精深，以及對人的深刻教育意義和重要指導意義。例如，對于中華優秀傳統文化，教師可以從博和深兩方面入手，培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛。比如，教師可以帶領學生閱讀經典的古代詩詞，之后將古詩詞與書法、繪畫等藝術聯系起來，讓學生體會中華優秀傳統文化中的思鄉情懷、愛國主義情懷等優秀傳統，并體會到中華優秀傳統文化相互關聯，一脈相承的特點。對于革命文化教師可以帶領學生回顧中國革命的發展歷程，讓學生重溫方志敏、董存瑞、黃繼光等革命烈士的偉大精神，從樹立堅定的愛國主義信念。對于社會主義先進文化，教師可以帶領學生深刻學習堅持為人民服務、為社會主義服務的文化發展宗旨，讓學生具有努力鑄造中華文化的新輝煌的意識，進一步踐行社會主義核心價值觀。如此，思政課堂能夠扛起組織青年、引導青年、服務青年的大旗，用科學的理論、進步的思想引領大學生的人生航向。

二、文化環境熏陶

良好的文化環境對培養大學生文化自信具有潛移默化的影響。在現今社會，文化環境一方面包括現實生活環境，另一方面包括網絡環境。教師要堅持對兩種環境的共同建設，讓大學生的思想意識能夠時刻受到熏陶，從而打造集體性的文化自信園地。在現實生活方面，教師要從校園的物質文化、體質文化、精神文化等方面入手，打造文化自信培養的常態化。在網絡生活方面，教師要引導學生正確運用信息平臺，傳播優秀文化，打造積極向上網絡社交環境。

校園環境經過科學規劃和合理建設，充分彰顯著中國特色社會主義文化的歷史積淀。教師可以引導學生觀賞偉大人物的雕塑，從中學習人物的先進事跡和優秀精神。校園的體制文化要著重培育大學生的社會主義核心價值體現和社會主義核心價值觀，將學生培育為有理想、有本領、有擔當和德、智、體、美、勞全面發展的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。教師可以結合當和國家的發展目標與宗旨對校園中的各方面制度進行深刻的剖析，不斷提升學生的思想道德意識。在校園精神文化方面，教師可以引導學生進行多種形式的藝術活動，讓學生通過歌唱、繪畫、朗誦、舞臺劇表演等活動弘揚革命傳統和先進的人物事跡，抒發自己的理想和情懷，不斷豐富自身的精神世界。在網絡環境方面，教師要引導學生以先進文化占領網絡陣地、凈化網絡環境，積極傳播主流文化、抵制錯誤思潮，積極宣傳優秀人物、學習優秀的優秀精神，發揮網絡平臺的全面引導作用。通過加強文化環境的建設，學生能夠提高文化傳承的意識，不斷增強文化自信。

三、進行社會實踐

實踐是發展真理的不竭源泉，是檢驗真理的唯一標準。培養大學生的是檢驗意識能夠讓大學生進一步感受文化脈搏、培養社會責任感，增強文化自信。教師要引導學生廣泛接觸基層、深入了解基層，開闊眼界，提升思想境界。要引導學生通過實踐找到理論與實踐的最佳結合點，將所學知識得到鞏固和提高，從而生動感受文化自信對于經濟建設和社會發展的重要性。以此引導學生在文化自信的前提下不斷服務社會、踐行社會主義核心價值觀，為實現中國夢而努力奮發，不懈奮斗。

社會生活中有著豐富的文化活動。其中，傳統節日歷史悠遠，它反映了我們國家和民族中最具文化深遠意義的特色傳統，對各個上層文化建筑產生了深遠的影響。教師可以引導學生在春節、端午節、中秋節等傳統節日中走親訪友、傳達祝福，從而重溫歷史文化，感受不同傳統節日的文化特性與相互之間的共性，更好地弘揚中華優秀傳統文化。歷史紀念日能夠讓學生重新感知歷史真相，把握歷史發展的規律，從歷史中汲取精神滋養。對此，教師可以引導學生在九一八事變紀念日、南京大屠殺紀念日等紀念日中進行博物館參觀、歷史影片觀賞、愛國主義宣講等活動，從而從歷史中獲得經驗教訓，更加深刻地認識自身的社會責任，激發自身的奮斗意識。同時，學生還可以深入到社區之中，廣泛了解群眾的生活狀況，與勞動模范交流，解決孤寡老人、貧困兒童的生活與學業困難，感受承擔社會責任，服務社會的光榮感和使命感，從而提升自身的思想境界，深度感受文化自信對人生的指導意義。

綜上所述，大學生文化自信培養是一個綜合性的課題。培養大學生文化自信對于大學生的學習、成長和發展有著重要的指導和促進作用。在思政課教學中，教師要從文化理論學習、文化環境熏陶、社會實踐等方面入手，引導學生全面學習中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，提升理論素養;并且通過文化環境的營造以及多種實踐活動幫助大學生找尋正確的發展方向，成為合格的社會主義接班人。