中職教育質(zhì)量提升之芻議

王一珺

在現(xiàn)代中職教育體系中，如何結(jié)合市場人才需求對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是受到廣泛關(guān)注的問題，也是中職院校發(fā)展過程中的生命線工程，是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要方向。所以新時期按照習(xí)近平總書記對職業(yè)教育的重要工作指示要求，在中職院校的建設(shè)和發(fā)展過程中要著力促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為社會建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才，加快社會的建設(shè)和發(fā)展整體進(jìn)程。由此能夠看出，針對中職教育質(zhì)量提升工程進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實意義，值得進(jìn)行深入的解讀。

一、制約當(dāng)前中等職業(yè)教育質(zhì)量提升的因素

對中等職業(yè)院校教育質(zhì)量制約因素進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)組織活動中，受到多種因素的影響，中職教育質(zhì)量提升效果不夠理想，人才培養(yǎng)質(zhì)量也受到極大的限制，不利于中等職業(yè)教育的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，也會對人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化開展造成相應(yīng)的阻礙。系統(tǒng)分析，新時期我國中職教育質(zhì)量提升過程中的制約因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，內(nèi)部因素。學(xué)校內(nèi)部因素是影響中等職業(yè)教育質(zhì)量的最重要因素之一。具體解讀，能夠看出在我國中等職業(yè)教育的建設(shè)和發(fā)展過程中，中等職業(yè)院校內(nèi)部影響因素會限制整體教育教學(xué)工作的優(yōu)化開展，也會影響人才培養(yǎng)工作的綜合效果。如中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置存在一定的偏差，部分學(xué)校存在對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行高職化的情況，并且也有一些學(xué)校在對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位的過程中沒有分析市場需求，與市場實際情況不吻合，會影響人才綜合培養(yǎng)工作的實際效果。

二、強(qiáng)化中等職業(yè)教育質(zhì)量提升的措施

從上文分析能夠看出，在中等職業(yè)教育體系中，教育質(zhì)量偏低情況的出現(xiàn)是多種因素共同作用的結(jié)果，因此新時期在對職業(yè)教育活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該結(jié)合制約中職教育質(zhì)量的因素積極探索教育改革措施，爭取能夠形成完善的職業(yè)教育體系，為我國中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化發(fā)展提供有效的支持和保障。

（一）構(gòu)建科學(xué)的中職教育人才質(zhì)量觀

在中等職業(yè)院校發(fā)展過程中，對教育教學(xué)工作的改革創(chuàng)新應(yīng)該將質(zhì)量的提升作為核心，并積極探索內(nèi)涵式發(fā)展道路的構(gòu)建。在實際工作中，首先要對教育理念進(jìn)行革新，樹立能夠與新時期中職教育人才培養(yǎng)需求相吻合的人才質(zhì)量觀，并且在創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)下全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)活動、師資配置活動、教學(xué)模式創(chuàng)新活動、實習(xí)基地建設(shè)活動的開展，制定更加完善的教育教學(xué)管理制度，并且構(gòu)建相對科學(xué)的質(zhì)量評價工作體系，確保能夠從根本上對相關(guān)問題進(jìn)行處理，為我國職業(yè)教育工作的持續(xù)穩(wěn)定開展夯實基礎(chǔ)。在對教育質(zhì)量進(jìn)行革新的過程中，要注意樹立需求質(zhì)量觀，即從市場需求角度探索開放教育體系的構(gòu)建;多元質(zhì)量觀，即按照人才培養(yǎng)需求的變化盡量培養(yǎng)不同類型、不同層次的學(xué)生，滿足人才的多元化需求;能力本位觀，即將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力作為教學(xué)對象，有目的的促進(jìn)學(xué)生崗位遷移能力和知識自我更新能力的強(qiáng)化，確保能力本位質(zhì)量觀的樹立;全面發(fā)展觀，即要從職業(yè)道德教育、專業(yè)技能強(qiáng)化和人際交往能力等角度組織開展人才培養(yǎng)工作，全面促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為中職教育教學(xué)活動的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展夯實基礎(chǔ)。如此，借助科學(xué)中職教育人才質(zhì)量觀的構(gòu)建，就能夠?qū)χ新氃盒５慕逃虒W(xué)活動進(jìn)行全面優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量也會進(jìn)一步提升，對我國中職教育事業(yè)的發(fā)展和人才的個人職業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

（二）構(gòu)建完善的中職教育質(zhì)量評價體系

在對中職院校教育質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)化的過程中，為了能夠?qū)逃|(zhì)量的基本發(fā)展情況進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，明確當(dāng)前中職教育活動中存在的問題，就需要結(jié)合實際情況構(gòu)建相應(yīng)的教育質(zhì)量評價體系，在實際開展教育改革的過程中對各項教育改革基本成效進(jìn)行考核，爭取能夠?qū)ξ覈新毥逃虒W(xué)活動的基本發(fā)展形成全新的認(rèn)識，切實促進(jìn)整體教育組織成效的全面提升。在構(gòu)建中職教育質(zhì)量評價體系的過程中，要注意結(jié)合教育質(zhì)量觀的內(nèi)容對質(zhì)量評價體系涉及到的評價主體、評價指標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價效力等進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，如結(jié)合教師、學(xué)生、用人單位、教育主管部門、學(xué)生家長等評價主體的綜合意見和建議探索質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，并對中職教育評價工作進(jìn)行科學(xué)的考察，希望可以全面促進(jìn)中職教育質(zhì)量的提升，真正面向市場、行業(yè)和各級主管部門對中職教育工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，對當(dāng)前中職教育質(zhì)量評價結(jié)果以及中職教育活動中形成的問題形成科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)識，有效促進(jìn)教育教學(xué)改革工作的穩(wěn)定開展。這樣在構(gòu)建中職教育質(zhì)量評價體系的情況下，就能夠?qū)Ξ?dāng)前我國中職教育質(zhì)量以及中職教育教學(xué)工作的未來發(fā)展方向形成全面系統(tǒng)的認(rèn)識，我國中職教育改革也將取得全新的發(fā)展成果，能夠為職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（三）構(gòu)建良性的產(chǎn)教融合、校企合作工作機(jī)制

中職院校教育質(zhì)量的提升離不開企業(yè)的支持，因此在習(xí)近平總書記的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在積極組織開展職業(yè)教育教學(xué)活動的過程中，要嘗試構(gòu)建產(chǎn)教融合合作機(jī)制，積極促進(jìn)校企合作工作的開展，確保能夠形成完善的教育教學(xué)組織工作體系，為新時期我國職業(yè)教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供良好的支持和借鑒。

（四）積極構(gòu)建全社會支持的職業(yè)教育保障網(wǎng)絡(luò)體系

在發(fā)展我國職業(yè)教育的過程中，中職院校結(jié)合教育質(zhì)量提升工作和職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，應(yīng)該從社會保障網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建角度為中職教育的優(yōu)化創(chuàng)新提供相應(yīng)的外部保障，并且對涉及到的相關(guān)社會資源進(jìn)行整合創(chuàng)新，在挖掘和使用社會資源的基礎(chǔ)上促進(jìn)各項資源的協(xié)調(diào)應(yīng)用，為我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供有效的支撐。

結(jié)語：

綜上所述，在中等職業(yè)院校的建設(shè)和發(fā)展過程中，結(jié)合人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求對辦學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從多角度提高職業(yè)教育質(zhì)量，能夠促進(jìn)人才培養(yǎng)工作水平的改善，將本校學(xué)生培養(yǎng)成為能夠滿足社會需求的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才，為社會建設(shè)貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量，以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供相應(yīng)的人才保障。