探討高中英語閱讀教學中的文本解讀

張志倫

摘 要：教育體制的不斷改革，對高中英語閱讀提出了更高的要求：閱讀不能僅僅停留在理解文本單詞、句子等較為淺顯的層面，更重要的是了解作者的寫作手法以及寫作原因，深層次探討作者的思想表達方式，更加綜合、全面地進行文本閱讀。文章將從深入解讀文本特征、巧妙解讀文本結構、引導解讀文本意圖、延伸解讀文本四個方面闡述高中英語閱讀教學中的文本解讀策略。

關鍵詞：高中英語;閱讀;本文解讀;策略研究

傳統閱讀教學的重點在于讓學生認識更多的單詞和語法，以便能夠讀懂文章，并不注重學生思維能力的培養(yǎng)和閱讀過程中的情感體驗以及知識的拓展。這種教學方式只能應對考試，并不適應學生英語學習的長遠發(fā)展。因此，高中英語相關教育工作者認為在高中閱讀教學中應當進行文本解讀教育，從閱讀的角度出發(fā)，真正提升學生的英語水平。

一、深入解讀文本特征

深入解讀文本特征是文本閱讀的基礎步驟，要求教師結合教材給出的文字、圖片、符號等為學生講解閱讀內容，呈現精彩的閱讀課堂。教師可以將標題或者某一張圖片作為引子使學生聯想到與標題相關的知識，并根據以往的閱讀經驗對作者的寫作方式和主要內容進行合理的推理，再進行閱讀。

例如，我們在教學高中英語牛津譯林版“School life”時，本單元的標題是“School life in the UK”。教師首先要讓學生根據標題“在英國的學校生活”進行聯想，學生看到學校……