幼兒園區域環境創設的理論思考

高小榮 高婕

環境是影響人的身心發展的重要因素。布朗芬布倫納認為，個體的發展總是與其所處的環境息息相關的，認為個體影響個體發展的生態環境系統是一個以個體為中心的包括小系統、中間系統、外系統和大系統在內的同心圓式的結構。根據布朗芬布倫納的觀點，學前教育機構中，幼兒園環境是幼兒整個生態系統中的一個小系統，在這個小系統中，既包括硬件設備等相關的硬件環境，同時還包括幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒園與家庭、社區等相關教育系統之間互動的軟件環境。

為幼兒創設適宜性的環境是學前教育發展的基本前提。《幼兒園工作規程》中提出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中強調：“為幼兒的探索活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試”。2012年頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》中，也多次提到了關于幼兒園環境創設的相關內容。

一、幼兒園環境的內涵與構成

幼兒園環境是對幼兒園中教師和幼兒在園活動起到支撐作用的一切外部條件的總和。從空間范圍上來看，幼兒園環境包括廣義和狹義之分，廣義的幼兒園環境既包括幼兒園內部環境，同時又包括幼兒園外部環境。狹義的幼兒園環境主要指的是幼兒園院所內部環境。

在構成幼兒園內部環境的三種環境要素中，物質環境是幼兒園環境的基礎，是幼兒園心理環境和生活制度環境得以發揮作用的基礎和前提;心理環境是基于一定的物質環境和不同的生活制度環境而展開的，是不同類型的物質環境和生活制度環境在人際之間的不同體現;生活制度環境是對物質環境和心理環境能夠起到保障作用的基本要素。

二、幼兒園環境創設的意義

（一）幼兒園環境是幼兒生活與學習的先導性條件

1.創設幼兒發展的適宜性環境符合幼兒生活的基本特征

隨著幼兒生活范圍和生活場景的轉換，幼兒的生活空間由較為熟悉的家庭轉換為幼兒園。但幼兒園在環境創設方面和家庭之間具有一定的差異性。這種差異性的縮小和彌合，就需要在幼兒園中創設出符合幼兒生活特征的環境氛圍，使幼兒在幼兒園中的生活符合幼兒的現實的生活特征。

2.創設適合幼兒身心發展特征的環境符合幼兒學習的基本特點

幼兒的學習是廣義的，即幼兒的學習不是單純的間接經驗的獲得，更為主要的是一種直接經驗的學習。直接經驗的學習在幼兒時期更為主要的是通過幼兒一日生活、幼兒游戲以及生活化、情景化的教育教學活動中展開。無論是哪種直接經驗的獲取方式，都需要在幼兒園中為幼兒創設符合幼兒認知發展特征以及有生活經驗的環境氛圍。

（二）幼兒園環境是幼兒身心發展的重要影響因素

幼兒園環境不同的類型，每一種環境對幼兒的發展來說，都能夠起到積極的促進作用。從幼兒身心發展的角度來說，幼兒園環境能夠促進幼兒在身體發展、認知發展、情感發展以及社會性發展方面具有積極的作用。任何一種類型的環境創設都需要投入適當的材料，通過幼兒對投放于不同環境氛圍中的材料的運用，可以推動幼兒在身體發展和認知發展方面達到較高的水平，同時，通過群體幼兒在同一種類型的環境中開展活動，在不同的個體之間會產生情感交流和社會性行為，這就體現了環境對于幼兒身心發展的重要影響作用。

（三）幼兒園環境是教師專業發展的重要前提

幼兒園環境盡管包括不同的類型，但是其內涵基本上都包括了“人”和“物”兩個方面的要素，在“人”的要素中，包括教師和幼兒兩個主體。通過創設幼兒園環境，一方面能夠促進幼兒的身心全面發展，另一方面也能夠為教師開展工作提供良好的工作環境，為教師的發展提供支持。

三、幼兒園環境創設的原則與要求

（一）幼兒園環境創設的基本原則

1.目標導向原則

在幼兒園環境創設的過程中，需要以現有的事關學前教育發展的相關政策法規性文件為基本導向，創設出符合學前教育發展基本要求的幼兒園環境，促進幼兒在“體、智、德、美”等方面實現全面發展。從幼兒全面發展的角度來看，針對于幼兒身心發展的需求，在幼兒園中需要創設出符合幼兒身體發展的基本特征，同時又能夠促進幼兒身體發展的集體活動環境，還需要在幼兒園室內外環境中創設出能夠促進幼兒認知發展的益智性活動環境，最后針對于幼兒的社會性發展和審美能力發展，還需要創設出相關的促進幼兒社會性發展和審美能力提升的相關環境。

2.發展適宜性原則

幼兒園環境創設的基本立足點包括兩個方面：一個是幼兒身心發展和認知發展的現實、另一個就是幼兒園自身的現實條件，這兩個要素是在幼兒園環境創設的過程中必須考慮的基本點。

3.幼兒參與的原則

教師和幼兒是幼兒園教育教學活動的兩大主體。教師是社會經驗掌握較多、較為豐富的主體，教師在幼兒園環境創設的過程中，承擔著對幼兒園現實實際和可能發展水平進行綜合分析、選擇、創設的重要作用。但是并不能夠因此對幼兒作為環境創設的主體性地位的忽視甚至漠視。這就要求教師在幼兒園進行相應環境創設時，不能單純從教師成人的角度出發進行“閉門造車”，而應當充分的吸收幼兒參與到幼兒園環境創設的過程中來，通過環境創設前咨詢幼兒的意見，環境創設中鼓勵幼兒動手參與相關環境的創設，環境創設結束后調動幼兒實現對創設好的環境進行積極反思等方式，吸收幼兒參與到環境創設的全過程中。

（二）幼兒園環境創設的基本要求

1.保障幼兒的安全與健康

幼兒園環境的安全，不僅指物質環境的安全，還包括心理環境的“安全”。幼兒園環境，應當使幼兒產生心理上的安全感。

2.滿足幼兒身心發展的基本需要

幼兒園是幼兒重要的生活環境與學習環境，幼兒園環境的創設，必須考慮滿足幼兒身心發展的基本需要，擁有保證幼兒在園進行滿足各種基本需要的設備、設施與條件。

3.適宜于幼兒身心發展的水平與特點

幼兒園的環境是為幼兒創設的，環境創設要反映幼兒身心發展的需要與特點，而不能僅僅從成人的眼光和欣賞標準出發，去創設幼兒園的環境。

4.符合教育目標與要求

符合教育目標與要求的幼兒園環境，首先應當是有利于幼兒學習與發展的環境。

5.適宜于社區文化背景與經濟發展條件

幼兒園的環境，應當反映當地和社區文化背景與特色，使幼兒園成為幼兒認識家鄉，了解民族文化傳統的場所。