鞍山市中小學(xué)體音美教師現(xiàn)狀之分析

鄧海軍

長期以來，在我市中小學(xué)體音美教學(xué)工作在各級教育部門、教科研部門、各中小學(xué)校和全體體音美教師的共同努力下，體音美教師的整體教學(xué)能力和水平有很大提高，在新教師招錄方面，補(bǔ)充了新力量，在特色學(xué)校建設(shè)和特長生培養(yǎng)上也都取得豐碩成果。但也存在著亟待解決的突出問題，諸如專業(yè)教師人員短缺、學(xué)歷水平低、教學(xué)能力差等實(shí)際問題。這些問題是影響我市基礎(chǔ)教師持續(xù)發(fā)展的短板，也是社會(huì)各界普遍關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題。就此問題我們對全市中小學(xué)體音美教師進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)研，現(xiàn)做如下分析：

一、全市體音美教師基本情況

截至2019年暑期，我市共有中小學(xué)校729所，共有專任教師27583人，其中，體音美教師2857人，體育教師1287人、音樂教師778人、美術(shù)教師792人。全市中小學(xué)體音美體教師總數(shù)、分布情況、專業(yè)情況、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、崗位需求情況詳見以下各表。

二、全市體音美教師基本數(shù)據(jù)分析

總體說，全市體音美教師能夠滿足學(xué)科教學(xué)需求，但也存在一定的問題。

一是從以上數(shù)據(jù)分析，體音美學(xué)科教師嚴(yán)重短缺。據(jù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)劉時(shí)量要求，全市應(yīng)多增體音美教師分別為579人、471人、484人。這樣才能地人員上保證各校應(yīng)上足上全體音美課程。但由于人員嚴(yán)重短缺，造成不能上足上全課程，也無法完成教學(xué)進(jìn)度。一些學(xué)校為了解決這一問題，只能聘請校外人員擔(dān)任體音美教師。像鋼都小學(xué)這樣的學(xué)校，按照人均課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn)尚缺體音美教師10人左右（體育缺6音樂缺3美術(shù)缺2），其他學(xué)校這方面的問題更為突出。聘任臨時(shí)代課教師，流動(dòng)性大，不熟悉教學(xué)內(nèi)容和要求，從教學(xué)角度缺乏對學(xué)生培養(yǎng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，也存在嚴(yán)重的安全隱患。

二是從專業(yè)角度看，體音美教師專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

三是從年齡結(jié)構(gòu)看，年輕教師嚴(yán)重缺乏，年齡老化問題嚴(yán)重。

四是從職稱結(jié)構(gòu)看，存在高級教師比例偏低現(xiàn)象。

五是從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，學(xué)歷總體水平不高，結(jié)構(gòu)不合理。具有研究生學(xué)歷體音美教師比例分別為1.0%、1.1%、2.3%，中專以下學(xué)歷的體音美教師比例分別為0.6%、0.1%、0.6%。

三、全市體音美教師現(xiàn)狀存在問題原因分析

1.對體音美學(xué)科重視程度不夠

長期以來，社會(huì)對教育特別是體音美教學(xué)工作重視程度不夠，雖然教育方針規(guī)定了“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，但體音美較之智的方面，極為不受重視。許多家長受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為體音美不重要，甚至是不務(wù)正業(yè)，限制孩子朝此方面發(fā)展。各級教育行政部門、學(xué)校、社會(huì)各界，都把中高考作為。學(xué)校重視程度不夠。學(xué)校“強(qiáng)迫”體音美教師改做其他工作或改教其他科現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。受中高考指揮棒的影響，為了保證升學(xué)率，以犧牲體音美課、文體活動(dòng)為代價(jià)，集中時(shí)間和精力抓好文化課的學(xué)習(xí)。尤其是初高中的畢業(yè)年級基本停上了音樂美術(shù)課，初中畢業(yè)年級也只是為了應(yīng)付體育測試集中訓(xùn)練考試項(xiàng)目，而偏離了體育教學(xué)的本來意義。

2.體音美教師補(bǔ)充生源不足

近十年來，全市除農(nóng)村通過特崗的方式補(bǔ)充了一定數(shù)量的體音美教師外，城區(qū)由于受編制問題制約，體音美教師自然減員后，體音美等小學(xué)科新教師補(bǔ)充數(shù)量有限甚至無法補(bǔ)充。

3.學(xué)歷不高，教學(xué)質(zhì)量較差

體音美教師總體學(xué)歷水平不高，導(dǎo)致專業(yè)能力和水平不高，整體教學(xué)質(zhì)量不高。同時(shí)體音美屬于小學(xué)科，培養(yǎng)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和長期性，同主科比缺乏討好上公開課、論文交流、學(xué)術(shù)報(bào)告等交流成長平臺(tái)。非專業(yè)教師臨時(shí)改教體音美課，小學(xué)這方面的問題比較突出。個(gè)別農(nóng)村地區(qū)甚至采用臨時(shí)代課的方式從事教學(xué)活動(dòng)。

4.體音美專業(yè)教師“流失”嚴(yán)重

一是由于體音美教師評職晉級中不占優(yōu)勢，部分體音美教師晉級無望，主動(dòng)放棄了一線教學(xué)改做非教學(xué)工作，或被外借走。二是學(xué)校的語數(shù)等主科教師大多不愿擔(dān)任中層以上干部，最終造成學(xué)校只能從一些體音美教師中選任。特別是初中男體育教師大多兼任學(xué)校輔導(dǎo)主任或干事。

四、建議與對策

一是 亟待提高對體音美教師的重視，提升體音美教師職業(yè)自豪感。二是暢通體音美教師入口，及時(shí)補(bǔ)充體音美教師生源。三是加大培訓(xùn)力度，提升現(xiàn)有體音美教師專業(yè)水平。四是探索新的管理體制，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)教師資源的整體優(yōu)勢。五是深化教育改革，出臺(tái)針對體音美教師的傾斜政策。