德是教育的永恒

翁有英

也許，你的一生，超越過許多坎坷、踏上過無數(shù)道臺階，終于步入輝煌，攀上了頂峰。請你面對清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人世的風(fēng)景。在每一個成功者的道路上，誰也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。教師，肩負(fù)著神圣的歷史使命。要培養(yǎng)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)：

一、愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育——師德的根本

我從進(jìn)入小學(xué)的第一天起，就從一年級語文老師的身上感受到教師職業(yè)的可敬可愛，他給予我的是堅持的信念，從而使我立下人生的第一個遠(yuǎn)大理想報考師范學(xué)校，進(jìn)而選擇了教師這個職業(yè)。19年的教書生涯給予我的是有苦有樂的人生，但樂遠(yuǎn)大于苦。當(dāng)我千方百計苦苦尋覓那些可以轉(zhuǎn)變學(xué)困生、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法時，徹夜難眠備感痛苦;當(dāng)他們反復(fù)重蹈時，更讓我感到揪心的痛。但當(dāng)我不氣餒，用耐心、熱心、恒心感化溫暖了他們，師生心靈相通了，他們敞開心扉接受我了，愿意親近我，向我傾訴，把我當(dāng)作他們的“知心姐姐”時;當(dāng)我看到他們在學(xué)習(xí)的道路上峰回路轉(zhuǎn)拾級而上時，我的快樂是永遠(yuǎn)的。可見，在教書育人的過程中，教師不僅僅在奉獻(xiàn)，也同樣在汲取、成長。每天生活在孩子們中間，擁抱著天真、純潔、好奇，看到孩子們在茁壯成長，我會由衷地高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感。教師職業(yè)雖然平凡，工資水平也不是很高，但從自己執(zhí)教之日起，就已對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識，才能徹底地把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。

二、熱愛、尊重學(xué)生是師德修養(yǎng)的基本要求

“沒有愛，就沒有教育。”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個有良好師德的好教師。

首先，師愛應(yīng)是一種真正的愛，教師要真心實意地去愛學(xué)生，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。

其次，師愛應(yīng)是一種平等的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，愛的基礎(chǔ)是平等：以感情贏得感情，以心靈感受心靈。愛學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ)，是為人師者起碼應(yīng)該做到的。

再次，師愛應(yīng)是一種公正的愛，是惠及全體沒有差異的愛。在現(xiàn)實的教育中，確實存在師愛不公的現(xiàn)象。有的教師對成績好的學(xué)生關(guān)愛有加，對成績差的學(xué)生則另眼相看;有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時，總是偏袒自己班里的學(xué)生;還有的教師視學(xué)生的家庭差異對其關(guān)愛也有所差別。如此種種缺乏公正的愛，在滋潤了少數(shù)學(xué)生的同時，卻傷害了更多的心靈。學(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待學(xué)生，讓每個學(xué)生都沐浴在愛的陽光下。

三、為人師表是師德修養(yǎng)的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育。”只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。正如孔子所說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”正說明這個道理。

四、教好書是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵

教書育人，首先就是要教學(xué)生怎樣做人。那么教師本身就要懂得怎樣做人，要求自己做一個堂堂正正的人。教師是學(xué)生模仿的對象，其言行舉止對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用。心理學(xué)研究告訴我們，模仿是兒童的天性，是一種比較有效的學(xué)習(xí)方法。寫字漂亮的教師，他那工整端麗的板書可以成為撬開學(xué)生智慧的杠桿，給學(xué)生志得神怡的藝術(shù)享受，不少學(xué)生會刻意模仿，希望寫出與教師一樣漂亮的字;教師聲情并茂的朗讀，學(xué)生也會模仿得繪聲繪色。教師的示范能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，因為順應(yīng)了兒童喜歡模仿這一天性。在學(xué)生中處處以身作則，言行一致，以良好的形象、模范的行為影響教育學(xué)生的教師，他們的育人方式潤物細(xì)無聲，像一條永不枯竭的清澈小溪流淌在學(xué)生的心田。他們的育人效果也為學(xué)生認(rèn)同、家長滿意、同行信服。

五、終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)——師德的升華

當(dāng)今社會信息多元化，步入學(xué)習(xí)化時代。教師要想站穩(wěn)講臺，就應(yīng)作“長流水”。為此，業(yè)余時間，我們得靜下心品味書香，不斷汲取先哲文化思想與現(xiàn)代科學(xué)知識，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使自己具備較廣博的知識和廣泛的興趣。盡管從事小學(xué)教學(xué)工作幾十年都是教那幾本語文、數(shù)學(xué)課本，但我們要常教常新，融進(jìn)時代的信息，不斷創(chuàng)新教法，善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)師生互動，拓展學(xué)生動手操作的空間，點燃學(xué)生心智的火焰，把學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)最大程度地開發(fā)出來，為學(xué)生將來成為創(chuàng)新人才夯實基礎(chǔ)。這就需要我們教師自覺學(xué)習(xí)，不斷充實知識庫存，不斷提升自我。

古人云：“教書育人，為人師表。”走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同為孩子們撐起一片教育的藍(lán)天吧！