淺談新冠肺炎疫情下的幼兒教育

趙越

每一個(gè)春節(jié)都是孩子們最期盼的，每一個(gè)假期都是孩子們最高興的，但突如其來的新型冠狀肺炎疫情，卻成為每一個(gè)孩子生命中永遠(yuǎn)難忘的一段經(jīng)歷： 不能和小朋友在外面玩，新學(xué)期也不能開學(xué)，出門要戴口罩等等，這給很多幼小的孩子們內(nèi)心留下了深深的陰影。尤其是一些家長(zhǎng)們也開始感到焦慮，一方面，由于疫情的原因，造成誤工誤產(chǎn);另一方面，孩子們不上幼兒園了，家長(zhǎng)在家如何教育幼兒成了家長(zhǎng)們的一大難題。陶行知先生說過：“生活即教育”，是給生活以教育，用生活來教育，處處是生活，處處是教育，只有做到教育生活化，才能更好的指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和生活。所以，作為一名幼兒教師，我將以此為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)生活里的教育，走進(jìn)孩子的世界，提高親子陪伴質(zhì)量，科學(xué)應(yīng)對(duì)在新冠肺炎疫情下家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育。

一、關(guān)注幼兒情緒，從家長(zhǎng)做起

恐慌焦慮和緊張的情緒和“新冠病毒”一樣有一定的傳染性。我們的孩子，尤其是年齡小的幼兒，他們對(duì)不確定的事情敏感度就越高，他們的心理調(diào)節(jié)機(jī)制不夠成熟，且受到認(rèn)知、表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)和經(jīng)驗(yàn)的限制，導(dǎo)致孩子更容易有焦慮的情緒。

在疫情期間，孩子需要持續(xù)待在家里，外出活動(dòng)減少，游戲同伴減少，他們的負(fù)面情緒會(huì)增加。在家庭教育中，家長(zhǎng)往往失去耐心，如果不能調(diào)節(jié)好自己的負(fù)面情緒，也可能會(huì)傳遞給孩子，讓孩子更加不安和緊張。反之，如果家長(zhǎng)在面多疫情的時(shí)候，能夠積極應(yīng)對(duì)，未雨綢繆，能夠積極地改善孩子的情緒，及時(shí)給予正面的疏導(dǎo)和緩解，可以幫助幼兒樹立良好的心理狀態(tài)，才能給孩子樹立好的榜樣。

在這個(gè)特殊的時(shí)期，孩子的情緒更要受到家長(zhǎng)們的重視和引導(dǎo)，父母保持情緒穩(wěn)定是孩子成長(zhǎng)的重要保障，幫助孩子在疫情期間做好心理防護(hù)，關(guān)注孩子的情緒，接納孩子的情緒，盡量避免在孩子的面前過于緊張的談?wù)撘咔椤＝虝?huì)孩子學(xué)會(huì)如何面對(duì)危機(jī)，應(yīng)對(duì)不斷變化的生活，讓孩子獲得積極向上的心態(tài)。

二、培養(yǎng)好習(xí)慣，在家不松懈

良好的習(xí)慣是通向成功的橋梁，面對(duì)疫情，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒，以及它的危害和防治，清楚的了解和認(rèn)識(shí)疫情的嚴(yán)重，家長(zhǎng)和孩子一起防控，培養(yǎng)良好的培養(yǎng)良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，在家不松懈。

首先，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，洗手能夠幫助幼兒清楚手部的大部分細(xì)菌，防止有害細(xì)菌侵入人體，對(duì)身體造成傷害。教孩子學(xué)會(huì)“七步洗手法”，養(yǎng)成勤洗手、主動(dòng)洗手、正確洗手的好習(xí)慣。其次，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，堅(jiān)持每天半小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，通過居家體育鍛煉活動(dòng)，成為健康小達(dá)人，增強(qiáng)幼兒免疫力，促進(jìn)幼兒身體健康。

再次，堅(jiān)持良好的閱讀繪本的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能夠促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力，還能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，充實(shí)的度過假期生活的每一天。

三、科學(xué)制定計(jì)劃，假期不迷路

在平日里，由于家長(zhǎng)們忙于工作，很少有時(shí)間陪伴孩子們，一場(chǎng)特殊的疫情，打亂了所有人的生活，每個(gè)家庭都響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，自我隔離，也讓很多家長(zhǎng)有了更多的時(shí)間和精力，實(shí)現(xiàn)了與家人、與孩子共度時(shí)光的愿望。但是，每個(gè)小朋友都是家里的“小神獸”，他們精力旺盛，最后弄得家長(zhǎng)們疲憊不堪。其實(shí)，家長(zhǎng)們可以幫助孩子科學(xué)的制定一份假期規(guī)劃表。把平時(shí)沒有時(shí)間完成的事情，一一列出，制作一份計(jì)劃表，比如和孩子一起游戲、一起做美食、一起閱讀、一起做家務(wù)、一起整理房間、一起聽音樂等，并為幼兒創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，利用疫情期間完成，這樣既可以鍛煉孩子按計(jì)劃完成所要做的事情，也能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，使孩子擁有歸屬感。

四、放下手中手機(jī)，專心陪伴孩子

隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)上出現(xiàn)了不少“低頭族”。有些家長(zhǎng)把大部分時(shí)間花在玩手機(jī)上，很少陪伴孩子。孩子來找家長(zhǎng)玩，家長(zhǎng)就一個(gè)字：煩！不知道怎樣與孩子溝通，也不知道怎樣和孩子玩。其實(shí)，“陪伴”是最好的解藥。家長(zhǎng)們每天留出專門的半小時(shí)時(shí)間陪伴孩子，利用隨處可取的生活材料進(jìn)行親子游戲，孩子和父母在快樂的親子游戲中建立親密無間的關(guān)系，在濃濃的親情中成長(zhǎng)，在這短短的陪伴時(shí)間里，家長(zhǎng)一定要放下手機(jī)，全身心的走進(jìn)孩子的世界，專心陪伴。蹲下來，真心成為孩子的朋友，和孩子一起游戲，傾聽孩子的內(nèi)心，及時(shí)回應(yīng)孩子，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的感情，提升孩子的快樂指數(shù)。

五、暖心溝通，積極配合老師

家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，在家園共育中發(fā)揮著極其重要的作用，尤其是在當(dāng)下特殊時(shí)期，孩子們開學(xué)延遲，不少幼兒園都開展了“停課不停學(xué)”活動(dòng)，使家庭變成了小課堂，

通過家庭共育，親子陪伴的形式進(jìn)行線上教育，家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過營(yíng)造家庭活動(dòng)氛圍，配合老師為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒感受到和幼兒園一樣的快樂，感受不同的家庭教育體驗(yàn)。

其實(shí)，家長(zhǎng)配合老師，要明確抗疫期間停課不停學(xué)的目的性和重要性，讓他們明白，“停課不停學(xué)”只是換一種方式教學(xué)模式，讓孩子換一種學(xué)習(xí)方式而已，并沒有休學(xué)，從理念上提高家長(zhǎng)的意識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。其次，從孩子的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)知道幼兒老師每天辛苦付出，都是為了孩子全面發(fā)展，但教育不是單方面的事兒，需要家園共同配合，才能做得好，就像俗話說，一個(gè)巴掌拍不響，是一個(gè)道理的。再次，家長(zhǎng)和老師的溫暖溝通，能夠解決家長(zhǎng)的困惑，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)和方法，提升了家長(zhǎng)的育兒積極性和主動(dòng)性，親子關(guān)系也更加和諧和融洽。

幼兒教育不只是幼兒園教育，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮家庭的各種教育資源，讓我們一起行動(dòng)起來，從生活中教育，為了孩子，為了祖國(guó)的未來，努力做好新冠肺炎疫情下的幼兒教育，堅(jiān)守教育初心，心懷感恩，砥礪前行;只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，付諸行動(dòng)，助力成長(zhǎng)！