興趣是物理學習中的先鋒

張靈燕?王克宇

興趣是最好的老師！

成功的秘訣就是興趣！

只有在教學中充分調動學生的學習興趣，才能激發出他們強烈的學習熱情;使他們在學習中，產生遇到困難迎難而上的勇氣;從而形成持久而穩定的學習動力，養成良好的學習品質。

而要想充分調動學生的積極性，使之對物理學習產生濃厚的興趣，需要抓住課上45分鐘、課下時間，還要做到及時把物理知識融入社會生活中，讓學生感受到：物理是有趣的，有用的，生活處處有物理！

抓住課上時間，激發學生的學習興趣;

每節課的導入，是激發學生學習興趣的關鍵。我一般會用一些典型的事例導入，如：講相對運動時，我會引用二戰時期，一個飛行員隨手抓住一顆子彈的實例引入運動和靜止的相對性;講液體壓強特點時，提出問題：生活中誰見過活的帶魚，他為什么扁扁的？使學生帶著興趣進入新課的學習;在講平面鏡成像特點時，我會先跟大家一塊看一段胖胖的加菲貓照鏡子的動畫片，在其樂融融中產生繼續探究的愿望......。----這樣帶著興趣進入新知的學習，激發了好奇心和求知欲，使接下來的學習變得順暢。

進入重點知識的學習，更需要我們多花心思進行設計;對于物理教學，在這一塊兒一般會有重要的實驗進行，那么實驗的設計至關重要，成功的實驗應滿足以下幾條：第一，就是這個實驗的可見度要好，讓所有學生一目了然，這是演示實驗必備條件之一，老師盡量用生活中的常見物品自制教具，對學生起到耳濡目染的作用，讓他們感受到物理學習深入生活。第二，就是的可靠性，盡量一次成功，抓住學生注意力，激發學生的學習興趣。第三、試驗要盡量簡潔，我們知道演示實驗越簡潔越好，正如愛因斯坦所說“實驗的教育價值往往與儀器的復雜程度成反比”。我們用自制的實驗器材、簡潔直觀地把實驗現象清晰地展示到大家面前，引發學生的共鳴，一定會十分精彩的。

如果實驗的的可操作性不強，或者實驗條件不允許，我們也可以通過播放視頻來解決，再不行還可以播放動畫來模擬實驗。

如果有實驗，一定要把實驗清晰地展示到學生面前，讓他們通過實驗能輕松得出準確的實驗結論，獲得成就感，使學習興趣愈發濃厚。

在課程過程中，為了吸引注意力保持時間較短的同學，使他們的興趣不減弱，我們可以通過播放動畫短片對知識進行階段性總結，再進行適當的練習鞏固，讓學生成為課堂的主人，獲得知識的過程和應用知識的過程使學生覺得學習是一件快樂的事，有趣的事，有用的事。學習熱情倍增。

在教學過程中，要適時穿插一些有趣的物理現象，物理學史的發展，或物理學家的故事。對學生進行唯物主義和愛國主義的教育。如，介紹愛迪生、牛頓的故事，了解他們的生平事跡和成才之路，使學生深深體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，介紹沈括的磁偏角問題，會使學生產生強烈的民族自豪感和自信心。

當然，要想使學生的興趣長久保持，教師的個人素養也需提高。大方得體的衣著，風趣幽默的談吐，清晰準確的表述，對學生濃濃的愛心，靈活的課堂應變能力等等。都是吸引學生注意力的和興趣的必要補充

抓住看課下時間，使學生的學習興趣得到延展。

及時布置課下拓展作業，讓學生親身體驗自我學習的樂趣，使他們的學習興趣得以長久地保持。如，觀察汽車疾馳而過后路面樹葉的走向;觀察水沸騰前后的氣泡變化，感受聲音的不同;親自測量一天氣溫的變化;用盤子和水進行色散實驗;親自動手制做小小電動機、體溫計等等。引導學生認真觀察、親自動手，開拓創新的意識，培養他們主動學習優良品質。

教師要有意識地引導學生把物理知識融入社會生活，知識學來就是為了用的，尤其物理這一科。從生活中發現問題--在研究中形成規律--再回饋于生活;使學有所用！學習興趣持久而穩固。

前沿科學要及時滲透和指引，引發好奇心和進一步探索的欲望，使學習熱情持續高漲。

在物理教學中，提高學生的學習興趣，是激發學生學習熱情的敲門磚;是持續不斷學習的保障;是勇入物理學習凈土的開路先鋒！