董倩

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0079-01

如果要問當今中國教育界最受社會關注、最能引起社會反響的問題是什么，相信許多人會不約而同地說：減負。的確，中小學生學業負擔過重的問題已成了社會一個很沉重的話題。

實施新課程標準，注重人的全面素質的提高。學生過重負擔最顯性的表現是作業多，導致作業量偏多的關鍵原因是教材的繁、難、偏、舊以及考試的偏題、怪題、難題。國家新一輪課程改革正是想解決目前教育中存在的這些問題，建立國家、地方、校本三級課程體系，從知識本位的灌輸到學生主動的學習，更多地注重學生在知識學習能力訓練中的體驗、領悟，注重學生社會實踐能力的獲得，注重學生的個性弘揚與創新能力，在生動活潑中發展學生，把學習變成一件快樂的事，變負擔為樂趣。

1.中小學生過重負擔的危害至少表現在

第一、摧殘了人性。稚嫩的肩膀背負沉重的書包，只是平常行囊;早起苦讀，直到挑燈夜戰，也只是家常便飯，沒有發自內心的喜好，沒有自我選擇的空間。在所謂的學習面前學生們被剝奪了多少本應屬于他們的東西，童真、興趣、活動、歡笑，甚至勞動，唯一留給他們的就是學習、學習、再學習，考試，考試、再考試。這樣的學習生活是對孩子的虐待，對人性的摧殘。

第二、損害了發展。從個體講，損害的是學生個人的發展;從整體講，損害的是國家民族的發展。過重課業負擔直接影響了孩子的發展，最顯性的表現是睡眠不足，鍛煉時間缺乏，身體日顯羸弱。比較隱性的是不少學生因此產生了心理障礙，厭學癥、恐學癥出現的頻率也不斷上升。而且由于學校、學生、家長都以考試指揮棒作為導向，導致現今學生知識面狹窄，動手創新能力弱，久而久之，必然嚴重影響到學生今后的發展。更嚴重的是將影響到國家、民族的競爭能力和發展潛力，是一個關系到國家民族興旺發達的大問題。

給中小學生減輕過重的課業負擔一直是黨和國家高度重視的問題，有效解決好減負難題，是實踐三個代表重要思想，貫徹科學發展觀的具體體現，作為一名初中語文的一線教師，也深切體會到初中生繁重的課外作業，給學生帶來心理、身體上的壓力和危害。繁重的課外作業也嚴重影響了學生樂學，敬學，好學的精神。具體表現如下：（1）我要玩，學生不愿意寫作業，對作業毫無興趣。（2）我不會，學生年齡、認知、知識儲備、個性特點不同。過多的作業沒有因材施教，嚴重影響了學生學業基礎的扎實掌握和學業水平的發展。（3）作業太多了，老師沒有根據教學的目標和重難點及學情的狀況精選作業，致使學生天天打疲勞戰，嚴重挫傷了學生發現、研究、探索的精神。

基于以上課業負擔過重給學生帶來的不同消極的影響。我在課堂教學實踐中以學生為本，全面提高學生的語文素養，發揮學生自主、實踐、探究的能力和精神。

2.新課改下初中語文優化課外作業的設計采取了以下策略

2.1 因材施教的作業。

我校是民漢合校教學，班里的民族學生的國語基礎水平相對漢族學生比較薄弱，在課堂教學中教學目標要以學情來設計，基礎薄弱的學生掌握基礎的知識，基礎好的孩子掌握基礎的同時還要突破重難點。這樣分層教學，讓每個孩子都在課堂上找到自己會學，學會的價值感。課外作業也應以課堂的教學目標來定，分層布置作業，基礎作業和探究性作業根據以上學情而定，因材施教的作業設計更好促使學生自主作業，各章其長的優勢。

2.2 訓練目標的作業。

學生在課堂學習時不能在課堂教學中熟練扎實掌握教學的目標。我在與學生共同學習人教部編版九年級上冊第二單元的議論文時，學生對論證思路的掌握不夠理想，為了讓學生扎實掌握這一目標，在課堂訓練外，課外作業還是以這一目標為重點，讓學生理出每一部分的論證思路和整篇文章的論證思路。體會理清論證思路的思維和方法，讓學生課堂掌握，課外掌握的目的。通過訓練目標的作業設計，既減輕了學生學習的負擔，又有效突破了學生學習的瓶頸，提升了學生學習的能力。

2.3 談學習方法的作業。

笛卡爾說：“世界上最有價值的知識是掌握知識方法的知識。授之以魚不如授之以漁，讓學生掌握知識的方法和技能，形成正確的思想、態度、情緒、價值觀。作文教學是初中語文的重頭戲，怎樣把記敘文寫好，從七年級到九年級要有層次有梯度的對學生進行指導訓練，階段性指導訓練后，充分發揮學生的主體作用，充分發揮學生的主動性，開發學生學習經驗的資源，讓學生總結自己的寫作技巧，進行課堂分享，學生依據自己的學情形成自己的寫作方法，再以書面作業的形式展示老師，老師更深入了解學生具體掌握作文的技巧，在作文教學中對學生查漏補缺，提高課堂作文教學的效率，充分展示了學生聽、說，寫的能力。這種談學習方法的作業，課下既給學生充分的時間探究，目標有明確，同時讓課下作業和課堂教學很好的無縫銜接，課下訓練學生學習方法的作業既提高了學生學習的主動性，又發揮學生實踐能力和探究的精神，給學生的學習注入了新的活力。

2.4 發揮想象的作業。

學生要有良好的認知習慣，讓這種良好的認知習慣，包括記憶力，思考的能力，聯想、想象的能力。這也是中學受教育的過程所要掌握的技能、技巧，在此基礎上培養學生的體力，能力、智力和創造力。在課堂教學實踐中我經常開發利用教材的資源，作為鍛煉培養學生想象力的素材。如《賣炭翁》文中以賣炭翁的遭際文線索發揮想象體會煤炭翁的心理并未買炭翁的命運續寫結局。以《阿長與山海經》阿長為我買書的情節進行擴寫。老師學會用教材教，對文本中的留白，給學生創造想像的空間，讓學生深入理解所學的知識，更好的在教材中給學生滲透了人文素養，給學生樹立了大語文觀，讓學生會學、好學、樂學中體會學習的樂趣，作業的樂趣。

綜上所述，以學生為主體，學無止境，教無止境，教無定法，貴在得法，新課改下初中語文優化課外作業的探究和策略更好提高了學生學習的興趣，能力，為學生減負，為老師減負，提高了課堂教學的效率。