淺談特殊教育學校小學語文生活化教學

蘇瑩

摘要：大多數特殊學生在畢業后無法像正常學生一樣就業，還有一部分學生因為不能抵擋各種誘惑而走向犯罪的道路。所以，教師在教學中需要掌握這部分學生的特點，開展一系列有針對性的康復訓練措施，并從根本上發揮學科教育目標效果，實現學生的德育發展。希望通過本文的分析研究，給行業內人士以借鑒和啟發。

關鍵詞：特殊教育;小學語文;生活化教學

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0063-01

引言

隨著素質教育理念的提出，小學語文教學模式的更新也在不斷深化。小學語文教學生活化能夠提高學生的學習積極性，促進學生語文成績的提高，有利于順利實現教學目標。

1.營造生活化的課堂氛圍

特殊教育學校小學語文生活化教學策略之一是營造生活化的課堂氛圍。一些小學教師在課堂中往往沿用傳統的“填鴨式”教學法，教師在講臺上一味地講解理論知識，學生被動地聽，導致學生的學習積極性不高，教師與學生，學生與學生之間交流過少，課堂氛圍枯燥乏味，教學目標難以實現。這就要求教師創新教學方法，引入生活化教學模式，促進學生語文成績的提高。教師在制定教學方案時，應根據教材的內容進行深入探討，思考如何在課堂中融入生活化教學，采用多種教學方法激發學生的學習興趣。在語文課堂中，教師應秉承認真負責的態度，給予每一位學生父母般的關愛，關注全體學生的學習情況。教師應對所有學生一視同仁，結合學生的學習情況和性格特點開展生活化教學，對表現優秀的同學進行言語鼓勵，使學生全身心地投入到語文學習中去。……