淺談中等職業學校學困生的成因分析及轉化策略

林峻

摘要：隨著目前素質教育的實施和發展，中等職業學校教育教學越來越受到重視。中等職業學校教育給學習成績不突出的學生帶來了很好的機遇，為學生以后的發展提供更好的學習平臺、奠定了學習基礎。但是隨著中等職業學校辦學規模的擴大和招生人數的增加，中等職業學校的生源質量也受到了很大影響，生源的質量呈現逐年下降的趨勢。這也使得中等職業學校的教學受到了嚴峻考驗，也不可避免的出現了較多的學困生。進入中等職業學校以后，學生是要在學習一些理論基礎知識之外的，在學習專業技術的，我們知道掌握一定的基礎知識是為學生以后學習和發展奠定基礎的所以，中等職業學校教師要以學生發展為原則，為學生的未來著想，要想盡一切辦法轉化學困生，把轉化學困生作為教學工作中的重要的組成部分。

關鍵詞：中職學校;學困生;形成原因;轉化思路;轉化策略

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0012-01

近些年以來，隨著中等職業學校的辦學規模不斷擴大，招生數量的逐年增加，生源的質量呈現逐年下降的趨勢。這也使得中等職業學校的教育教學面臨著嚴峻的考驗。在教學中中職學校的學困生的數量也越來越多。如今社會需要的是全面發展的新型人才，而中等職業學校正是符合當今教育理念的要求，為各種不同的人才的培養和發展奠定基礎。

1.中等職業學校信息技術學困生的成因分析

1.1 首先是學生自身的原因，能夠進入中等職業學校學習的學生，大多數學生的學習基礎不好，學習習慣較差。這些學生大多數的學習目標不明確，有得過且過的消極思想，學習意志力薄弱，自暴自棄。因此，這些學生的自我認知也停留在，學習不好，表現不好，是不可塑造等情況下，學困生也常常受到教師和家長的批評。實際上他們對自己在學習也沒有信心，沒有學習目標。在進入中等職業學校之后，導致大多數學生在學習上態度不積極，學習執行力較差，在加上他們的文化基礎本來就不好，有一些不好的習慣，比如上課不認真聽講，課下不及時完成作業，他們根本就跟不上教師的教學步伐，久而久之，他們的學習就更差，成為學困生也是意料之中的事情，他們對學習也就更沒有了興趣。

1.2 學校家庭等外在因素的影響。學困生的學習興趣不高，固然有學生自身的原因，但是周圍環境對他們的影響也是不可忽視的因素。由于這些學生以前在學校、家庭的一些不良表現，使家長和教師總是批評他們甚至給他們貼上了“差學生”“釘子戶”的標簽。這也使得學生自己也自認為自己就是“差學生”，就是“不良學生”，他們產生了破罐子破摔、自暴自棄的想法。實際上他們的心理是非常脆弱的，是非常希望得到家長和教師的關心的，為了引起關注，他們就開始做一些違背家長、教師意愿的事情，他們產生了強烈的逆反心理，他們這些行為的背后，其實是缺少關愛、渴望關愛的“極端”表現。

2.中等職業學校轉化學困生的策略

2.1 用愛心溫暖學生，使學生重新建立學習的信心。在初中階段，這些學生是教師和學生心目中基礎差，各方面表現欠佳的學生，學習成績不好，是他們的標簽。他們常常受到家長和教師的批評，受到同學們的冷嘲熱諷。因此他們的內心會感到孤獨，心情郁悶。此時他們會把自己的內心封閉起來，把內心的真實想法掩蓋起來。但是他們又渴望得到關心和愛護，可是又礙于面子，他們從不表現出來，恰恰相反，他們變得和刺猬一樣，和誰都不好好說話，總是反著來。所以，教師要分析他們的心理，從他們的內心要求出發，真正的關心他們，給予他們真誠的關心和愛好，和他們多交流，使學生能夠敞開心扉，把自己的真實想法表現出來，教師要給予他們足夠的包容，足夠的愛，使學生真正感受到教師的關愛，使他們的內心受到觸動。要多給予他們鼓勵和肯定，多發現他們的閃光點，放大他們的優點，使他們重新樹立學習的信心，進而努力向前。

2.2 制定合適的學習目標，適當降低對學困生的要求。學困生最大的特點就是自制力差，意志力薄弱，學習習慣不好。教師在教學之初，對他們的要求可以適當的降低，要給他們制定適合的學習目標，對他們的要求針對性要強。教師在給他們制定了學習目標之后，要加強監督和管理，要時刻關注他們的實施情況，關注他們是否按照要求完成了。由于他們的心理承受能力較弱，容易懼怕困難，學習狀態是時好時壞，所以教師要時時刻刻關注他們，關注他們的心理變化和情緒波動狀況，學困生大多數的意志力薄弱，他們遇到困難容易產生退縮的情緒，產生畏懼的心理，這時就需要教師及時給予他們幫助和督促，促使他們去克服困難，克服心理障礙。學困生本身意志力薄弱，教師要充當好嚴師和益友雙重角色，要嚴愛并濟，為學困生的轉化提供有力保障。

2.3 家庭和學校相結合，使學困生的轉化率提高。家庭是學生的第一學校，家長是學生的第一任老師，對學生的教育工作，學校雖然承擔著主要職責和責任，但是家庭教育更加重要，尤其是對學困生的轉化工作，家庭教育的重要作用顯得尤其突出。家庭環境氛圍以及家長的思想、行為都會潛移默化的影響著學困生的認知和行為。要想更加有效的轉化學困生，一定要重視家庭教育的作用，要做到學校教育和家庭教育相結合，教師要多和家長溝通交流，了解學生在家的表現情況，了解學生的思想情緒的變化，同時要讓家長及時了解學生在校表現，家庭和學校有機結合，兩方面共同努力，及時更新調整教育教學的思路和方法，使學困生的轉化工作更加順利通暢。

總而言之，中職學校學困生的轉化工作是一項復雜的長期的工作，不是一蹴而就的事情，轉化學困生不是短時期之內就能夠完成的工作，需要教師不斷抓，反復抓，把轉化學困生作為一個長期的工作去做，提高學困生的轉化率，使學困生不再學困。