校企合作視域下中職德育創新的探索

（柯橋區職業教育中心，浙江 紹興 312030）

[摘 要] 中等職業學校的學生正處于成長塑造時期，具有一定的特殊性。管理難度比較大，所以班主任的管理工作極為重要。其管理水平的高低不僅影響學生的健康成長，同時也影響著中等職業學校的發展。從中等職業學校中班主任管理工作的重要性出發，對中等職業學校班主任開展工作提一些建設性的意見和建議。

[關 鍵 詞] 校企合作；中職；德育；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）06-0156-01

中職院校在校企合作這一視域下，要與時俱進地創新教學模式和工作方式，改變以往傳統教學模式的束縛。以企業所要求的人才標準對中職生進行培養，可以豐富學生的知識儲備、提高專業技能和綜合素質，從而促進中職生全面進步，促進德育工作順利、有序地進行。

一、中職德育創新的必要性

（一）就業需要

現如今，中職畢業生的數量逐漸增加，與此同時，學生的就業壓力也隨之增大，之所以會出現就業難這一社會現象，主要是由于學生的德育素質較低、思想道德意識較弱，然而這與中職德育有直接關系。因此，要切實強化德育、實施德育創新，以此緩解學生的就業壓力。

（二）個人發展需要

由于中職畢業生在人才結構中占有較大比例，并且中職生畢業后面臨著多方面的競爭壓力，因此，中職生只有不斷強化自身的綜合素質、道德修養，才能在激烈的人才競爭中站穩腳跟，這不僅是學生個人發展的需要，而且是企業聘用人才的基本

要求。

二、中職德育創新在校企合作背景中存在的問題

（一）工作機構不健全

部分中職院校在設置機構的過程中存在些許問題，首先，德育機構缺乏宏觀調控性，即在機構的實際管理運行中，該機構管理體制主要以管理者為主，忽視了政府的優勢和作用。其次，中職院校有關部門間在進行德育時，缺乏合作和交流，獨立教育現象普遍存在。最后，中職院校實施德育階段，企業參與度較低，兩者間的合作機會較少。

（二）教育模式較傳統

雖然素質教育改革在不斷實施，但是，大多數中職院校進行德育教育時，仍沿用傳統的教育模式，具體表現為：中職德育進行的過程中，并未充分結合院校實際情況，導致德育內容缺乏社會性和時效性。中職生在過高的德育標準下，不能深入領悟德育的內涵。

三、中職德育在校企合作背景下的具體創新措施

（一）創新工作機制

為了有效彌補上述德育創新中存在的不足，中職院校要及時組織機構，即所成立的校企德育機構要以政府為主體，充分發揮政府的工作職能和優勢。在發揮宏觀調控的同時，建立德育機構組織，其中組織成員由政府、企業和學校三者組成，以此實現學校與社會資源的有機統一，增加優秀中職生的數量。與此同時，組織中的各方代表要積極主動地參與德育工作，其中，學校和企業在德育工作中分別執行實施工作和監督工作；黨政在德育工作中執行決策工作和統籌工作。此外，還要成立德育監督小組，即在學生入企實習階段，教師要負責任地對學生進行監督，以此提升德育質量。

（二）豐富德育內容

要想確保德育工作的目標順利實現，就要不斷地豐富德育教學內容，以企業人才需要和學生個人發展為內容的補充依據，同時，與社會發展相適應。具體的德育內容為：重點進行素質教育，提升中職生的人文素養；大力進行思想政治教育，豐富學生的政治觀念，規范學生的政治意識；全面進行心理健康教育，促使學生保持良好的德育學習心態和就業心態，增強學生的自

信心。

（三）優化工作方法

傳統的德育教學模式嚴重制約了中職生的發展，為此要進行德育工作方法創新，使中職院校所培養的人才能夠及時滿足企業發展的需要。一方面，德育教學要巧妙地滲透到學習實踐中。當學生進入企業實習時，教師在學生實習前要具體介紹實習崗位，在此過程中，學生能夠全面了解企業的文化理念；另一方面，學校要增加德育理論教學的課時量，合理調整課時比例，以此擴大學生的知識視野，同時，中職院校還要適當引入多媒體設備，在德育教學中提高該設備的應用率，以此促進德育教育創新。

（四）發揮班主任德育教學作用

首先，中職班主任作為德育教學的引導者和示范者，在實際教學中要嚴格要求自己，做到言傳身教。如果班主任自身做不到言行一致，那么中職生也會潛移默化地受班主任影響，在學習和工作中出現言行不一等問題，因此，班主任在德育教學中要堅持身教的規范性。其次，班主任要試著走進學生內心，積極主動地解決中職生在學習中或者生活中遇到的問題，從而拉進師生距離，使班主任德育工作順利開展。最后，班主任要合理控制自身感情，對待學生一視同仁，由于后進生的學習能力較弱、德育意識較低，當這類學生存在德育問題時，班主任更要耐心引導、教育，直到學生接受德育教育，端正學習態度。只有班主任在德育教學中發揮積極作用，才能真正實現校企合作視域下的德育創新。

綜上所述，中職德育在校企合作視域下以創新工作機制、豐富德育內容、優化工作方法等為具體措施進行創新，這不僅能夠使中職生養成良好的學習習慣，還能實現良好的德育教學效果。同時，能夠促進中職德育事業持續、健康地發展。

參考文獻：

[1]王瑤，莫麗莎.校企合作背景下中職學校學生社團德育功能實踐與探索[J].南昌高專學報，2011（4）：144-145，154.

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