新課程下如何開展農村小學語文教學

黎木欽

摘 要：本文立足于小學語文教學角度，分析了新課程下開展農村小學語文教學的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學方法

引言：隨著教育改革的不斷深化，基礎類學科教育越發重要，因此，對新課程下開展農村小學語文教學的策略研究有著鮮明現實意義。

一、農村小學語文教學現狀

（一）學生課外閱讀量較小

語文教育的基礎階段即小學階段，小學語文打好基礎的前提就是增加課外閱讀量，養成良好的閱讀習慣是非常關鍵的。目前在一些農村地區，學生和外界溝通來往的比較少，認識新鮮事物的機會也比較少，所以在認知廣度與深度上都不是很理想，所以增加課外閱讀是讓農村小學生吸取更多知識的有效途徑。但是受家庭條件或是其他因素的影響，家長不能給孩子購買很多書籍。由于一些家長文化程度不高，對課外閱讀不夠重視，認為課外書就是作文書、教輔書，其他課外書都是對學習沒有幫助的，所以往往禁止學生看這些書。還有就是學校閱覽室藏書有限，不能給學生的課外閱讀提供良好的條件。學生的閱讀量小，語文又是一門覆蓋面寬廣的學科，這就嚴重影響了學生學習語文的效率。

二、淺析小學語文課堂教學策略

（一）應用信息技術來激發學生學習熱情，調動學生興趣。

美國著名心理學家布魯諾說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣?！边@實際上道出了興趣在激發學生主動學習內驅力中的作用。對于小學階段的孩子們來說，因為年齡的限制，他們自主學習的能力和主動學習的意識都有所欠缺，而他們對于學習的關注點上興趣起的作用更大;同時，因為知識積累還不夠，他們對于教材中有些抽象的知識學習起來有一些困難，如果僅僅是給學生講教材、講知識，容易使學生們產生枯燥感和厭倦感。

應用信息技術輔助教學，可以在課程標準要求和教學內容的基礎上，結合學生的實際狀況，對于教學內容進行趣味化的設計，可以通過PPT課件的形式，把相關的抽象內容和具體的素材結合起來，通過視頻、動畫、圖片等多樣化的形式給學生呈現所學，這樣學生們通過直觀的感受和感官上的刺激，更直接地來體驗和感受學習的內容，學習的難度降低了，而趣味性提升了很多，這樣學生在體驗中來豐富自己的想象力，活躍學生的思維，也能夠逐漸提升學生們的語文能力。

（二）利用游戲幫助學生理解

小學語文學科中包含散文、古詩詞、寓言故事等內容，在學習這些內容時，一些學生受到認知水平、基礎知識、學習能力等因素影響，無法準確理解課文闡述的內容。為改善這一狀況，教師需要結合小學生的身心發展實際，結合課本知識內容設計對應的游戲，通過游戲讓學生獲得更加直觀和形象的體驗，才能夠準確把握課文講授的知識內容和表達的情感，語文課堂學習效果也會得到極大提升。

如：在對“美麗的小路"開展教學時，教師就可以讓學生帶著“美麗的小路到底是什么樣子”的問題進行閱讀，使學生對課文內容有一個簡單了解，然后教師可以借助角色表演游戲的方法，讓學生對重點段落小動物的動作和語氣進行模仿，甚至還能夠讓學生自覺展開想象，添加閱讀旁白，以培養學生的想象力和創造力，對重點段落闡述的內容，學生也能夠更好地理解。最后教師可以提出“鴨先生屋前垃圾從何而來？”等問題，引導學生對課本重難點知識內容進行研究和探討，在這一過程中，教師可以引導學生結合自身想想我們居住的地方是否也存在這種情況，并且說一說我們應該怎么辦。由于學生在角色扮演過程中已經了解到小路之所以美是因為鹿先生、兔小姐等的維護和打掃，聯系生活實際后可以發現我們身邊存在很多亂扔垃圾的現象，從而引發學生思考，在樹立環境保護意識的同時，鼓勵和激發學生積極主動地參與到環保實踐活動中，整個課堂教學目標也得以實現。

（三）在日常教學中滲透優良傳統文化知識

在平常的漢字、古詩詞教學中，教師要有針對性地滲透優良傳統，在教給學生知識與技能的同時，培養學生優秀思想品質與良好行為習慣，實現有效教學。如在古詩詞教學中，教師要充分利用古詩詞所表達的中心思想、人物情感培養學生愛國精神、誠信友善的良好品質等。教師應正確認識到，古詩詞承載著我國優秀的傳統文化，是中國傳統文化中極具表現力的文化形式，古詩詞不僅節奏韻律講究，誦讀起來朗朗上口，且辭藻華美精致，體現了文人墨客的思想情感與價值追求，在古詩詞教學中滲透中國傳統文化，傳承中國傳統文化是非常不錯的選擇。

在古詩詞教學中，教師可根據詩詞內容，選擇恰當的時機將中國傳統文化內容滲透進去，有效引導學生學習其中經典。如教師在引導學生學習《送元二使安西》這首古詩時，教師可先帶領學生誦讀全文，并組織學生了解詩詞含義，通過誦讀、釋義的環節讓學生深入體會作者的依依惜別之情，讓學生感受友情的珍貴，進而能重視友誼，在日常學習、生活中能做到真誠待人，與他人和睦相處。除了在古詩詞教學中滲透優良傳統教育外，在識字教學中也應注重優良傳統的滲透。漢字是中華文化的基礎，中華文化的根基，漢字教學是小學語文教學中的必要環節，在引導學生識字、認字過程中，教師也要將知識教育與優良傳統文化教育有機結合，以實現對學生的有效培養。

結論

總之，在新時代下，農村小學語文教學還存在一些問題，提高農村小學教學質量必須從多方面入手，首先教師、家長、學生觀念的轉變非常關鍵，觀念改變了，行為才能有所變化。其次社會各界的關注度、校方資源調配、教師資源的改良、教師專業能力的提升和教學設備完善程度等方面都要積極改變。只有這樣才能有效解決農村小學語文教學的難點，提高教學質量，讓農村學生也享受到優質的基礎教育資源。

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