快速閱讀法在初中語文教學中的應用

劉冬

摘 要：當今社會是一個海量信息集中爆發的社會。每天各類知識信息都以指數級形式成千上萬的增加。處于這樣的信息時代，初中生要想獲得更多的知識儲備，就必須不斷提高自己的閱讀能力。閱讀是初中語文教學的核心內容，也是學生的一項基本技能。但是目前初中語文教學還沒有讓初中生掌握好科學快速的閱讀方法，不僅不利于語文課堂知識的有效吸收，而且不利于學生養成良好的閱讀習慣。本文結合作者教學實踐，緊密結合初中語文教學的特點，就如何將快速閱讀法應用到初中語文教學中去提出了方法和策略。

關鍵詞：快速閱讀法;初中語文教學;應用

引言

隨著新課程改革的不斷推進，初中語文課堂教學對學生提出了一個非常明確的要求和任務，那就是需要在短時間內學習認識、了解掌握大量的名著文章和學習資料。而廣大初中生正處于一個各類知識信息每天都會海量出現的互聯網新時代，他們對知識的渴望、對信息的索取都有著巨大的需求。上述因素的疊加，使得初中語文教師將快速閱讀法應用到初中語文教學成為必然的選擇。通過對快速閱讀法的靈活使用和熟悉掌握，不僅可以實現初中語文課程教學效率和教學水平的極大提升，還可以有效點燃激發廣大初中生的學習語文的興趣，讓他們可以更有效率、更高質量的提高自己的知識儲備和綜合應變能力，為實現自我的可持續發展、素質能力的全面提升奠定堅實的基礎。

一、應用快速閱讀法，提高教師教學效率

初中語文課堂教學要求在僅有的幾十分鐘內，要讓學生迅速完成對一篇或多篇課文的理解掌握，很明顯依靠原有的閱讀方式難以完成這種艱巨的任務。最好最快的策略就是初中語文教師在課程教學中使用快速教學法，不但可以大幅度壓縮教學課文的時間，極大提升語文課堂教學的效率[1]，而且可以有效解決初中語文教學要求高、內容多與時間緊、任務重的矛盾，讓學生主動學習，樂于學習，最大程度減少時間精力的浪費，推動實現初中語文教學效率的最大化、效果最優化。

例如，初中語文教師在進行人教部編版七年級上冊語文第一單元朱自清先生的名著《春》的講解時，就可以引導學生使用快速閱讀法來提升課堂教學效率和成效，首先通過題目《春》就可以讓學生快速判斷文章的主旨內容就是要為廣大讀者展現出作者眼中春色的無邊魅力、春天的動人春光，然后迅速通過山、水、太陽、小草、樹木、鮮花、春風、春雨、風箏等關鍵詞匯，閃現出朱自清先生對春天的細致描繪和脈絡發展的了解，頭腦中就會隨著文章的筆觸，隨即描繪出一幅幅春天的美麗場景。這時候，初中語文教師要有意識的引導學生迅速閱讀“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”等類似工整對仗的詞句。文章的主要修辭手法、形象化地語言文字運用技巧，學生立刻就會牢固記在心里，成為自己日后可以借鑒使用的重要語文法寶。最后，通過對朱自清先生寫作背景的快速閱讀，讓學生可以很快清楚地了解到朱自清先生的歷史過往和心路歷程，從而在課堂學習上感受到濃濃的春天氣息，明白作者對自然生活的無限向往和對廣大勞動人民的真心贊揚。

二、應用快速閱讀法，提高學生思維能力

一是提高學生的擴散思維能力。初中階段正是學生思維最為活躍的時期之一，呈現出思維多變、想法多樣、思想多元的顯著特點。在初中語文教學過程中，語文教師可以通過應用快速閱讀法，引導學生在閱讀中拓展視野、豐富見識，形成多樣化的思維方式。例如，初中語文教師在進行人教部編版七年級下冊語文第六單元《太空一日》的講解時，可以給學生5分鐘的時間，進行快速全文閱讀，然后通過演講會的方式，組織學生結合對楊利偉經歷的感受來進行演講，可以講解對太空飛行的認識，可以講解作為宇航員應該怎么應對突發情況，可以講解載人航天工程對我國經濟社會發展的重要意義，還可以展開想象講解我國將來的宇航事業發展前途，充分展現不同學生對《太空一日》的不同認識理解，引導學生在多樣化思維的交流碰撞中逐漸融匯到課本所要表達的核心思想也就是愛黨愛國、為黨為國的偉大情懷。

二是提高學生的邏輯思維能力。初中生的邏輯思維正處于形成的重要階段。初中語文教師在教學中應用快速閱讀法，可以引導學生對所學文章的關鍵詞語、重點人物、特殊表達等方面進行迅速整理，以最少時間歸納出最有效的核心信息[2]，實現學生的高質量閱讀和邏輯思維能力的全面提高。例如，初中語文教師在進行人教部編版八年級下冊語文第二單元《大自然的語言》的講解時，可以將“大自然不是人，怎們會有語言”作為閱讀前的一個問題，激發學生的學習興趣，引導學生將文章分為自然現象與影響因素兩個層面進行迅速閱讀，組織學生主動分析兩者之間的因果關系，深刻理解作者寫作的目的就是指出大自然的各種現象就是大自然的語言，迅速明白自然現象實際上發揮著預報農時的重要作用。快速閱讀過程中，學生可以自己去發現其中問題、提出問題、回答問題，養成以邏輯思維了解認識事物的良好思維習慣。

三、結束語

初中語文教學是一項長期系統的學科，不可能一蹴而就，需要持續給予足夠的重視，需要初中語文教師打破固有的思路模式，綜合運用多種教學策略，推動初中語文教學質量水平不斷提高。初中語文教師將快速閱讀法引入到教學過程中，可以極大提高初中生的學習效率，實現初中語文課程教育效果的最優化，還可以引導學生在學習中提升思維水平和應變能力，增強綜合素質。

參考文獻

[1]李海軍.快速閱讀法在初中語文教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2018，000（008）：P.38-38.

[2]李世福.快速閱讀法在初中語文教學中的應用[J].試題與研究：教學論壇，2018（25）：0011-0011.

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[4]韋淑媛.快速閱讀法在初中語文教學中的有效應用[J].語文課內外，2018，000（029）：108-108.