淺談小學班級管理與學生個體性成長的關(guān)系

蔡永仕

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國基礎(chǔ)教育的持續(xù)改革與發(fā)展，學生在課堂教學中的主體性在不斷的上升，班級管理與學生的主體性有著密切的聯(lián)系。以學生為主、發(fā)展學生的個性是當下我國新課程標準的重要內(nèi)容，學生的性格特點與主觀能動性直接影響著教學效果的好壞，所以教師在班級管理中的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，只有這樣才能加快教學事業(yè)的發(fā)展速度。

關(guān)鍵詞：小學;班級管理;學生個體性成長

1 引言

目前，越來越多的學校開始注重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，學生鮮明的個性特點彰顯了他們的精神與活力。因此，如何在班級管理和教學過程中培養(yǎng)學生的個性成為了教師們的首要工作內(nèi)容，學生的個性特點對教學質(zhì)量有著巨大的影響，所以教師在班級日常的教學和管理中一定要注重培養(yǎng)學生良好的個性特點，以此來確保班級管理的效率，使教學效果最優(yōu)化。

2 以學生為本，培養(yǎng)學生獨立自主的精神

班主任對學生的成長有著至關(guān)緊要的作用，所以班主任在進行班級管理的過程中一定要尊重學生的個性發(fā)展引領(lǐng)學生找到最適合自己個性發(fā)展的方向，不要設(shè)定一系列的框架來阻礙學生的個性發(fā)展。但是，一些班主任在實際的班級管理過程中非常的不注重學生個性的培養(yǎng)，他們經(jīng)常以一些框架來要求學生，對于那些遵守紀律、踏實好學、成績優(yōu)異的學生他們經(jīng)常予以表揚，而那些思維活躍、活潑愛動、成績較差的學生經(jīng)常予以批評挖苦，這些行為極大程度的抑制了學生的創(chuàng)造力，阻礙了學生個性的發(fā)展。因此，班主任在日常的班級管理中應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的管理方式，要學會欣賞和發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，鼓勵學生表達自己的想法與意見，在布置作業(yè)時應(yīng)多給學生設(shè)置沒有固定答案的作業(yè)，以此來培養(yǎng)學生的思維能力，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)良好的個性。除此之外，班主任還應(yīng)著重注意那些思維活躍、喜歡幻想且總是對事物有獨到見解的極具求異思維能力的學生們，尊重這類學生的思想與行為，使他們的個性能夠得到充分的發(fā)展。

3 實施民主管理，促進學生的個性化發(fā)展

現(xiàn)階段，小學班主任班級管理中存在的最為嚴重的問題就是如何處理班級管理與學生個體性成長之間的關(guān)系，基于上述問題，班主任可將民主制度運用到班級管理的過程中去，讓學生在平等民主的班級環(huán)境中發(fā)展自己的個性，以此來提升班級集體教育的效果。

3.1民主選舉展示個性

班主任可改變選取班干部的方式將傳統(tǒng)的班干部任命制改成民主制，也就是說想當班干部的學生可以通過競選的方式，由全班同學一起投票所得票數(shù)最多的學生當選，通過這種形式既可以發(fā)揮學生各自的特長，激發(fā)學生們的積極性，又能夠提高學生的民主意識發(fā)展學生的個性。

3.2民主決策尊重個性

學生在班集體中占據(jù)著主要的地位，班集體各類事務(wù)和班規(guī)班紀的制定都應(yīng)讓學生參與進去，這樣制定出來的制度比較符合學生的意愿，學生更愿意去執(zhí)行和以此制度來約束自己，從而可以降低學生犯錯和違紀的次數(shù)，培養(yǎng)學生的自律意識，提高班級管理的效率。

3.3民主管理促進個性化創(chuàng)造

每當學校有比賽或重大活動需要組織和策劃時，筆者均將其交給學生完成，并且每次都取得了不錯的成績，經(jīng)常受到學校的表揚和嘉獎，這樣做不僅激發(fā)了學生參與班級管理的興趣，為學生的個性發(fā)展提供了平臺，而且還培養(yǎng)了學生們的責任感與集體凝聚力。

4 發(fā)展學生的興趣，培養(yǎng)學生的個性才能

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W生只有對學習抱有極大的興趣才能夠有所成就，這就需要班主任在進行班級管理中一定要了解清楚所有學生的興趣愛好，并指引學生發(fā)展他們的興趣為學生的健康成長提供積極的動力因素，這對提高學生的整體素質(zhì)有著極大的幫助。所以，筆者經(jīng)常鼓勵并支持學生參加豐富多彩的興趣小組，從而讓學生在小組活動的過程中潛移默化的培養(yǎng)自己的性格特點。下面我將舉一個例子來詳細說明興趣對學生成長的重要性，我所在的班級有一位學生每天都一副無精打采的樣子，但只要一提到玩游戲就會變得神采奕奕的，當我發(fā)現(xiàn)他的這種狀態(tài)后并沒有立即對他進行談話教育，而是在他平時上交的課堂作業(yè)上寫了一段文字：“游戲的世界千變?nèi)f化、精彩絕倫，它以特有的魔力吸引著你，可是你知道嗎？它正在把那個活潑、開朗、積極陽光的你變不見，所以離開它吧！我們都喜愛那個正能量滿滿的你，好好學習吧！未來的發(fā)明家?！苯?jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個同學熱愛學習了，成績也有了很大的進步。由此可見，幫助和引導(dǎo)學生發(fā)展良好的個性特點與興趣愛好，培養(yǎng)他們的個性才能是班主任工作的首要任務(wù)。

5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，解放學生的創(chuàng)造力

莎士比亞曾說過：“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！庇纱丝梢姡總€人都有自己的思維方式與個性特點，我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“教育解放學生的手、腳、口、腦，多鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，不要將他們束縛在條條框框之中。”對于學生而言，創(chuàng)新就是他們能夠做到不墨守成規(guī)，勤于動手動腦、敢于對所學的知識發(fā)表自己的想法與見解、勇于探索，倘若學生經(jīng)常發(fā)表一些自己的想法，時間一長他們就會養(yǎng)成創(chuàng)新的意識，還會逐漸將這種意識運用到生活和學習中去，從而使自己的綜合素質(zhì)得到提升。所以，班主任在進行班級管理的過程中一定要與時俱進，善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，尊重每一位學生的性格特點，在管理中營造出一個良好的創(chuàng)新氛圍，讓學生在實踐中增強自己的創(chuàng)新能力，發(fā)展自己的個性。

6 家?；?，促進學生個性化發(fā)展

家?；邮侵笇⒁粋€班級的所有任課老師組織在一起建立一個小組，班主任為組長，教師通過短信、電話等方式經(jīng)常與家長進行溝通交流的一種制度。通過這種制度教師可清楚的知道學生所受到的家庭教育的方式以及它們的成長環(huán)境，從而能夠更好地對學生進行個性化教育?，F(xiàn)階段，越來越多的班主任開始使用這種制度了，但想要確保該制度的規(guī)范嚴謹性，將性化教育的效應(yīng)充分發(fā)揮出來，仍存在一定的問題需要解決，因此需要學校和教師長期的努力與堅持，只有這樣才可以最大程度的促進學生的個性化發(fā)展。

7 結(jié)語

小學生是祖國的花朵，新時代的繼承者和接班人，所以一定要具有良好的個性特點和努力學習積極進取的意志，教師只有跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，在班級管理的過程中注重發(fā)展學生的興趣，解放學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的學生創(chuàng)新能力，才能夠最大程度的促進學生的個性化發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)祖國需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻

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