淺談《PLC原理及應用》的教學方法

王占倉 祁國葉

摘 要：《PLC原理及應用》教學中改革教材，以精選出的實例為重點實施課題教學;豐富教具，運用合適的教學輔助手段，盡量運用直觀教學;采用一體化的教學模式;教學中教師做好引導，激發學生學習興趣，發揮學生的主體作用，從而提高學生PLC應用能力，以適應現代社會崗位要求。

關鍵詞：互動教學;單元教學;興趣

PLC現今已成為現代工業自動化的三大支柱（PLC技術、機器人、計算機輔助設計和制造）之一，可編程控制器（PLC）是以微處理器為核心技術的通用工業自動化裝置，它將繼電控制技術、計算機技術和通信技術融于一體，具有控制功能強大、使用靈活方便、易于擴展、環境適應性好等一系列優點。并且還在不斷發展。根據這一發展形勢及需求，PLC技術已成為各類職業技術學校電氣專業的一門必修課，且在職業技能鑒定中可編程序控制器也逐漸成為指定的考核內容。

本文通過具體的教學實踐并結合學生反饋的信息，探索出了幾點教學方法，并在實際的教學過程中對提高教學質量起到了一定的促進作用。

一、在教學方法上，展開互動式教學

《PLC原理及應用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和實用性五大教學特點，在教學過程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復習，既有理論又有實訓，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復雜實用案例，這就決定了職業學校的教師一定要根據本課程不同教學內容及其特點，采取不同的教學方法，同時，無論是理論教學還是實踐教學，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調動廣大學生學習積極性和發揮廣大學生主觀能動性上多下功夫。目前擔任《PLC原理及應用》的很多教師采取的是“一言堂”和“填鴨式”的教學，勢必也就造成了“言者津津，聽者昏昏”的教學局面。

二、合理地改革教材，進行單元教學

用于教學的PLC教材，在編寫時一般是按照：基本原理、基本指令、基本應用、基本操作等分成各個獨立的章節。編者按照結構嚴謹性進行編書，教師實施教學時，則要考慮有利于學習者的認知過程而開展教學。這是教材使用者要注意處理好的問題。在PLC教學中采用了課題式單元教學，重新自編教學內容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個PLC應用實例，并通過篩選、整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應用實例為主題，其內容包括了：應用實例的生產目的，生產條件和生產環境的介紹，用PLC實現控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調試應用。由幾個應用同類指令的實例課題組合成為一個教學單元，全部教學內容分為五個教學單元。五個單元主題分別是PLC原理、時序控制、計數控制、位置控制和特殊功能綜合應用。單元內的課題按照其難易程度安排教學的先后順序。

三、在實習過程中，教學方法更新

目前在《PLC原理及應用》課程實踐教學上，由于我們教師所編寫的實訓指導書詳盡有余，明明白白，加之所做的實習實訓都是“簡單驗證式”或“機械重復式”方面的項目，在一定程度上為學生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學生在實習實訓時只需要進行程序輸入、線路連接等簡單操作即可順利完成。這種實習實訓教學方法，目前已被我們教師廣泛認可和采用，我認為不需學生動腦的實習實訓是毫無意義的。對于與PLC技術應用密切配合的實習實訓教學，教師只有指導學生運用PLC編程方法親自編程操作，在實習實訓中既動手又動腦，既能發現問題又能在教師啟發指導下分析問題和解決問題，才能從本質上學好這門課程，從而最終實現本課程的教學目標。

四、在教學過程中，激發學生的興趣

1.緊密聯系生活，激發學生的學習興趣。

講授PLC課程時，首先列舉PLC在工業、農業、交通運輸業及日常生活中廣泛應用的例子，如：汽車生產流水線，學校的機械加工中心、數控機床、機械手的控制、電梯控制、鋼鐵集團的高爐上料，貨物的存取、運輸，甚至是機器人的控制等等都有PLC的功勞，還有繁華城市的霓虹燈、交通燈，舒適小區里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關的例子，使學生對這門課程有一個初步的了解，覺得它就在我們身邊，同時教師可根據就業市場的需求，從而激發了學生的學習欲望。

2.進行實驗教學，滿足學生的好奇心，激發學生學習的興趣。

實驗主要是通過學生動手、觀察、直觀感受、思考，掌握現象和結論，進一步加深理解所學理論知識，更重要的是在進行PLC實驗時，學生可以調試編寫的程序，進行模擬實驗。在培養學生動手能力的同時，培養學生應用理論知識的能力、處理和解決問題的能力。例如：電機正反轉PLC控制實驗，教師復習學生電拖中做過的雙重連鎖電機正反轉的電氣原理圖，講解“繼電器改造法”，讓學生把它變成PLC的梯形圖。接著由學生自己動手把I/O接線圖接好，用手編器把程序一條條輸入到PLC中，再運行自己所編的程序。有了這個基礎，教師可以引導學生編制“控制先電機正轉10秒再反轉5秒后停”的程序，觀察現象，這時要學生在程序中更改正反轉的時間就是輕而易舉的事了。

總之，《PLC原理及應用》課程最重要的特點是“綜合應用性”，在本課程的實踐教學中，應把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與PLC技術進行有機地聯系，擴大實習實訓課時的比重，建立較為完備的PLC技術仿真實訓室，從而為“PLC仿真項目開發”的實訓教學創造良好條件。教學實踐證明，只有通過PLC仿真項目方面的實訓，讓學生親自編程、實際接線和仿真調試，并對運行過程中所遇到的問題進行分析和改進，才能真正培養學生創新思維和綜合職業能力，真正實現學生畢業后在PLC技術應用領域“零距離上崗”的最終教學目標。

參考文獻

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