淺析小學美術課如何走進生活開展教學

吳靈敏

摘要：美術這門藝術性課程是小學教育中非常重要的一門科目，更是促進學生全面發展的有效途徑。因此，教師在開展小學美術教學活動的過程中運用生活化教學能夠提升學生的審美能力以及美術核心素養，同時還能夠使學生在所熟知的生活氛圍教學中感受美術所帶來的樂趣，以此促使學生更好的感受美，進而促進學生的全面發展。本文著重探究小學美術課如何走進生活開展教學，旨在為小學美術從教者提供參考。

關鍵詞：小學美術;教學;生活

中圖分類號：G623.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0239-01

隨著社會的進步新課改的推進與實施，人們對美術教學提出了更好的要求，教師在教學中不但要傳授學生美術基礎知識，同時還要提升學生的審美能力，促進學生的全面發展。美是生活的外化，更是直擊人心靈的內容，所以在開展小學美術教學活動的過程中融入生活元素，能夠促使學生更好的理解生活，以此在所熟知的環境下發現其中所蘊含的美，這樣才能夠將學生的審美能力有效提升上去。

1.搜集生活化教學材料

當前小學美術教學中的教材中很多都具有生活元素，它根據學生的認知能力將美術與生活有機結合到了一起，對于學生初步建立藝術認知是非常有幫助的。教師在日常教學中要根據教材的特點，整合教學材料，深入挖掘生活中有價值可供利用的元素，放飛學生的創新力。比如，在教學《有趣的瓶蓋》這節美術知道的過程中，教師可以提前轉唄好一些瓶蓋以及紙板等我們生活中經常見到的一些物品，在課堂教學中引導學生充分發揮自身的想象力去設計去創造自己所喜歡的玩具。這些物品都是學生在生活中經常見到的，了解其性質，能夠輕松的進行裁剪拼等操作，產生更多的奇思妙想。這節教學重點就是讓學生能夠用瓶蓋制作不同的玩具，但是我認為在新課改的大浪潮下不能被課題做束縛，因此，我鼓勵學生通過自身的想象，搜集生活中更多的材料，只有能夠通過自己的想象完成創作，都應該給予肯定。學生在課堂上利用紙板做出車身，利用收集的評改制作車輪，制作出了小汽車，用塑料瓶和瓶蓋制作出了小玩具噴壺，在易拉罐和瓶蓋結合制作出了燈籠，在這樣的制作過程中都體現出了學生極強的創造天分。對于小學生來說，我們要為他們提供更多的創新空間，促使他們能夠深入認識生活與美術之間的聯系，為生活化教學奠定良好的基礎。

2.調動學生的生活認知

由于學生的年齡較小還不具備非常的經驗認知，因此教師在美術教學活動中要將學生僅有的生活認知調動起來，與美術學習有機結合到一起，在拓展學生視野的過程中為學生留下深刻印象。在日常教學中盡量調動學生參與及的積極性，體現出美術教學與生活之間的聯系。比如，在教學我們的節日這節美術知識的過程中，教師可以利用這樣的環節進行課堂導入，同學們你們都知道哪些節日呢？（出示圖片）你們知道這些圖片上的節日嗎？學生都積極展現自我，紛紛舉手回答。當說到六一兒童節的時候，學生的興趣異常濃厚，這時候教師可以與學生共同回憶在六一節日時候的場景，引導學生說出氣球以及舞臺還有彩帶和各種各樣的道具與兒歌等。當學生融入進這樣的情境之后，教師趁機布置學習任務，讓學生創作一幅與六一節日相關的畫作，將自己剛才所想象到的畫面描繪出來，在這樣的美術創作中不但不會另學生厭煩，相反，還能夠使學生積極主動的參與進創作之中。

3.組織生活化教學活動

美術教學中豐富多彩的學習活動往往更容易吸引學生的注意力，但是活動必須具有一定的趣味性，能夠與學生的認知相符。在生活化美術教學中降低了學生參與活動的門檻，同時利用生活化元素還能夠使活動更加豐富，學生在這樣的學習氛圍中一定可以收獲更多的知識。比如家鄉的橋和塔這節美術課程，這節課中帶有很強的實踐性色彩，要求學生根據本地的特色建筑通過繪畫的形式將橋還有塔等建筑的獨有特征表現出來。根據教材內容的特點，教師可以將美術教學活動進行延伸，讓學生在課余時間與家長一起參觀本地特色建筑，除了橋和塔之外也可以使高樓或者街道上的雕塑。最后，將自己所看到的事物利用繪畫或者粘貼畫等多種形式展現出來。這種生活化的活動還可以運用其他方式來開展，最為重要的是能夠讓學生學會觀察生活和感悟生活，從生活中尋找創作的靈感，最后為學生提供一個釋放的突破口，一個個充滿創新的藝術作品就或不斷涌現出來。為了能夠將活動效果提升上去，教師一定要注重活動后的點評環節，如果學生付出了精力和熱情的創作不能及時得到教師的肯定，那么會在一定程度上打擊學生的積極性，因此，教師必須要及時以鼓勵性的語言肯定學生的創作，為學生提出一些小小的建議，促使學生不斷進步與成長。

結束語

在新課改的大環境中，美術教學已經成為素質教育的基礎，有助于培養學生的審美和觀察能力，全面促進學生美術綜合素養的發展。所以，教師走進生活開展教學的時候，必須要引導學生學會觀察生活，促使學生能夠認識到美術與生活中間的聯系，以此培養學生的美術創造力。

參考文獻：

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