基于繪本的小學語文識字教學探究

王春英

摘要：小學生由于還沒有形成一個健全的自我意識，他們最大的特點就是貪玩，如何讓小學生以輕松、愉快的方式來獲得學習，是每位小學老師的責任和義務。其中繪本教學以其圖文生茂的特點受到了很多老師的青睞。本文主要從在小學語文識字教學中運用繪本的優勢和如何運用繪本進行小學語文的識字教學，兩個方面做了詳細的探究。

關鍵詞：繪本;小學語文;識字教學;策略研究

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0084-01

引言

語文是其他學科的學習基礎，漢字是構成語文甚至其他學科的根本。中國漢字源遠流長、博大精深，一撇一捺獨顯魅力，一聲一調盡顯溫柔，是我國獨特的表達方式，是國家的瑰寶，對我國傳統文化的傳承有著重要的意義。注重小學語文識字教學，讓學生愛上漢字、理解漢字、傳承漢字不僅是教學的基本目標，也是老師的首要責任和義務。

1.在小學語文識字教學中運用繪本的優勢

過去的小學語文識字教學慣用的是“灌輸式”的教學方法，只有學習數量，沒有學習質量，不利于學生學習興趣的提高，只會給學生帶來學習的壓力。隨著素質改革的深化發展，小學語文識字教學有了很大的改進，越來越注重學生的興趣愛好和素質培養。在小學語文識字教學中運用繪本，就是一種以圖為主，以文字為輔的教學方式，通過這種方式可以讓學生在生動豐富的故事中學習到新的知識，在多彩多姿的圖畫中讓漢字“趣味化”，以便提高學生的識字興趣，讓識字教學高效的進行下去，對學生的內在潛能激發有著積極的作用。

2.如何運用繪本進行小學語文的識字教學

2.1 運用繪本作為導入，活躍課堂學習氛圍。

古時“孟母三遷”的故事告訴我們環境的重要性，一個好的學習環境，活躍的學習氛圍，可以“潛移默化”的影響學生的學習效率。在實際的小學語文識字教學中，老師可以運用“繪本”生動多彩的優勢來作為課堂的導入，讓課堂保持新鮮感，然后，采用一些有趣的授課方式來活躍課堂氛圍，以便激發學生的識字學習的興趣。例如：在小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》這一章節的識字教學時，老師可以先在網上找一些關于小狗、小雞、小鴨等動物的腳印的繪本圖畫，然后進行總結，整理成一個特別的“繪本PPT”進行播放，讓學生們通過看圖來進行具體的描述，小狗的腳印像什么？小雞的腳印像什么？小鴨的腳印像什么？，活躍課堂的氛圍。然后，老師可以根據學生的具體回答進行適當的引導，將學生的描述轉化為課本中的具體漢字，如：花、竹葉、月芽等，然后，老師以此為切入點，可以帶領學生們讀一讀課本中的具體描述，順便再補充幾個相關的生字，并且把生字進行圖文轉化，如：在學習“青蛙”這一漢字時，老師可以找一個關于青蛙的繪本圖畫，在學習“梅”這一漢字時，老師可以找一個關于“梅花”的繪本圖畫。這樣通過以繪本為課堂導入，將漢字具體化、“形象畫”的方式，可以激發學生的識字興趣，激發學生的對生字的印象。

2.2 運用相似繪本，進行字詞創造結合。

眾所周知，給生字組詞，是老師為了加深學生對生字的印象，加深學生對生字的理解的一種常用的教學方法。在此方法的基礎上，老師可以運用繪本的優勢，引導學生進行字詞的創造結合，提高學生的識字效率。例如：在一年級語文下冊《小猴子下山》這一章節的識字教學中，有很多生動的動詞，如：掰、扛、扔、摘，等，為了讓學生們更加清楚的了解這些動詞的意義，老師可以帶領學生們一起學習與課文主線一致的《想吃蘋果的鼠小弟》這一繪本，讓學生們通過其他的有趣故事的學習來懂得這些生詞的意思，如：掰玉米、扔西瓜、扔蘋果、摘蘋果等，讓學生能夠將這些“生詞”生動的在腦海中進行記憶，有助于提高學生的識字效率。

2.3 推薦合理繪本，引導學生自主識字。

課本上的知識畢竟是有限的，要想提高學生的識字效率，課外知識的補充也是必不可少的。在小學語文的識字教學中，老師可以根據學生的實際認知水平和接受能力，給學生們推薦一些符合他們學情的繪本，讓他們在課下進行自主閱讀，自主識字，并鼓勵家長來督促學生的完成情況。例如：老師可以給一年級的學生推薦《小黑魚》、《愛心樹》等一些篇幅較少，筆畫較簡單的繪本。老師可以給二年級的學生推薦《丁丁歷險記》、《我和小姐姐克拉拉》等，有一定的邏輯和因果關系的繪本，讓學生在學習生字的同時，也能提高自身的邏輯分析能力。然后，老師可以根據具體的課外安排情況，在課上進行“課外完成情況檢查”，以便引起學生進行課外繪本閱讀的重視，提高學生的識字效果。

3.總結

綜上所述，在素質教育發展的今天，繪本對學生識字效率的提高，識字效果的加深有著積極的影響作用。在實際的小學語文識字教學中，老師要站在學生的角度，為學生創造愉快的學習環境;要善于運用合適的教學方法，以提高學生的識字效率;要根據學生的實際學情，以課本知識為基礎，以繪本內容為輔助，來提高學生的的識字動力，使學生感受到識字的樂趣，以便達到“寓教于樂”的教學目的。

參考文獻：

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