農村小學語文作文教學創新方法探討

林芳

摘要：小學中哪些科目可以有效直觀的表達出小學生的心理活動或者內心情感，毋庸置疑，肯定是語文，再具體一些就是語文中的作文，作文是能夠展現學生的心里活動以及內心感受的有效途徑。但是對于很多學生而言作文是很難的，尤其是農村的學生，因為他們接觸的事物將對而言比較少，而且教學資源也很有限等因素，所以農村的小學語文作文急需改革與創新。因此，此文章就以小學語文作文為話題進行探討。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創新方法

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0061-01

什么是作文？作文的本質又是什么？作文通俗的說就是利用語言文字來表達自己的心里活動或者內心情感。

而小學中學習作文就是為了培養孩子的作文意識，鍛煉學生將觀察到事物用語言表達出來。小學作文的內容應該是真實的，是孩子真實的想法，但是如今的教學導致的結果就是一篇不著邊際、謊話連篇的作文。對于這種現象，我們應該深思，原因有好多，一方面老師有責任，另一方面家長也有責任，其次孩子是客觀原因。要鍛煉小學生的創新思維、想象力等，不要讓孩子只局限于課本知識，要在實際生活的基礎上結合課本知識與寫一篇作文。

1.農村小學語文作文教法的現狀

1.1 沒有抓住作文的本質。

作文的本質就是孩子對事物的真實感受，是孩子用語言表達出來心中真實的想法。如今大多數的孩子在寫作文時基本上都是在編，都是在都拼西湊，而農村的小學生情況更為嚴重。造成這樣的結果老師占據很大的原因。老師沒有抓住這一重點問題，沒有根據實際情況調整自己的教法。因此作為老師一定要時刻關注學生并且鼓勵關愛學生，讓學生感受到老師并不是古板、嚴肅的。讓學生喜歡上表述情感。

1.2 沒有對小學生做正確的啟發。

如今的小學作文基本上就是內容空洞、言之無物。內容比較空，沒有實際的事與物作為鋪墊或者基礎。作文全憑想象。這就是小學生作文的特點。就農村學生而言，因為課堂教學的局限性、知識的拓展范圍狹小等因素，從而就導致了學生在寫作文時從不寫自己熟悉的事物、基本不會從實際生活出發、更不懂得如何去表達自己的內心感受。結果就是一篇沒有生活實際、課堂上的作文。

1.3 沒有多方面的寫作技巧。

還是因為所接觸的知識范圍比較狹小，從而到時學生的寫作技巧比較古板，作文注重的就是寫作技巧和寫作意境。因為大多數的老師都在要求學生，以自己心中的標準來要求學生，從而忽略了學生的真實感受，導致學生對作文寫作的不理解或者對作文失去信心。

2.農村小學語文作文教學的創新方法

2.1 結合閱讀從而提高學生的意境以及語感。

在語文這一科中，作文其實就是閱讀，兩者相輔相成，而且作文也是語文重要的模塊，因此就要求學生必須要掌握作文的寫作技能，為了提高學生的寫作能力，老師應該結合閱讀進行教學，因為閱讀能夠鍛煉孩子的思維，增加其寫作的風格和技巧。因此老師要想改變學生的寫作技巧或者能力，首先就是要求學生閱讀，去閱讀一些好的文章，并且了解閱讀的意義所在。比如要求學生寫一篇關于“太陽”的作文，那么在寫作之前可以先讓學生去閱讀一下部編版語文一年級下冊的“四個太陽”這篇文章，了解作者是如何寫太陽的，了解整篇文章的寫作手法，以及寫作的意境等。從而激發學生自己的靈感，然后去寫自己對太陽的理解。

2.2 利用多媒體資源，提高學生的創新思維。

如今教育的不斷完善，大多數的教室里都安裝有多媒體教學的設備，農村的小學基本上也已經配備齊全。因此老師可以借助多媒體來進行教學，因為僅僅依靠黑板，并不能夠全面的向學生傳遞寫作的手法以及寫作的技巧等。因此要充分的借助多媒體，為學生創造一個立體的、直觀的情境。使學生通過圖片、視頻等直觀資料來提高其靈感以及創新思維的鍛煉。比如要求學生去寫一篇關于關于大自然的聲音的一篇文章，這時老師就可以在課前時間去下載一些關于大自然的聲音的視頻或者音頻，可以做“大自然的聲音”這一節的電子課件，里面及嵌入一些音樂、音頻等效果，讓學生在視覺、聽覺上收到沖擊，讓學生了解什么是大自然，大自然的聲音包括哪些。最后讓學生根據自己心中所感悟的、所想的用語言表達出來。這么一來一篇很好的文章也就出來了。這個過程學生也不會感到吃力，從而導致學生懷揣著愉悅的心情去寫一篇文章。

2.3 通過實際生活來提高小學生寫作的真實情感。

通過之前學過的課文或者古詩詞，我們可以從文章之中了解到作者在寫這篇文章時的心情、心里狀態。因此要想提高小學生的作文的真實性，只能去使學生聯系實際生活去寫一篇關于自己心里真實情感的文章。這一點對了農村的孩子而言有很大的優勢，因為農村的孩子一般都是比較活潑的，對新鮮事物比較感興趣的。所以老師就可以根據這一點來改變教學方法。可以讓學生每天或者每周寫一篇日記。因為日記是反應實際生活的最好的表達，而且日記的本質也是作文。而且作為農村小學的教師，可以將生活和家庭聯系在一起進行講課，也可以將農村天然的自然風景、淳樸的生活習慣等農村獨有的特點來進行教學。比如在講部編版語文一年級下冊的“影子”這一節時，先讓學生大聲的朗讀一遍課文，然后讓學生回味一下文章的內容，學生在思考時，老師在一旁進行引導，可以就農村本地的樹木或者動物的影子、燈光下的影子、房屋的影子等實際生活中會出現的影子進行引導，讓學生沉浸到里面，從而激發學生的寫作靈感，最后可以讓學生寫一篇讀后感來表達自己心中的真實情感。

3.結語

作文作為語文中重要的模塊，重要性不言而喻。在農村小學語文作文的教學中，應該始終考慮到學生的真心情感以及寫作意境和創新思維。并且通過不斷的練習不斷地閱讀，以此來提高小學生的寫作能力。

參考文獻：

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