省級(jí)黨校圖書(shū)館講座實(shí)踐研究

施 靜

（四川省委黨校圖書(shū)館，四川成都610071）

0 引言

講座主要是通過(guò)主講人對(duì)某一論題的分析和解讀，讓活動(dòng)參與者親身感受到知識(shí)和文化的魅力，激發(fā)參與者學(xué)習(xí)和閱讀熱情的一種知識(shí)和文化傳播形式。圖書(shū)館講座是閱讀推廣的有效載體，是吸引讀者到館，提升讀者閱讀率和閱讀力的重要方式。自2005 年開(kāi)始，圖書(shū)館講座研究一直保持著一定的熱度，關(guān)于公共館和高校館講座的研究是圖書(shū)館講座研究的重點(diǎn)。概覽公共館和高校館講座相關(guān)研究文獻(xiàn)，文章主題多元化，集中于探尋講座的實(shí)踐意義，調(diào)查講座活動(dòng)現(xiàn)狀，介紹講座案例和經(jīng)驗(yàn)，探討講座面臨的困境和可持續(xù)發(fā)展，探索全媒體時(shí)代講座開(kāi)展策略等。研究已經(jīng)進(jìn)入相對(duì)細(xì)化和深入的階段，且能積極回應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)和關(guān)切。

與對(duì)公共館和高校館講座的持續(xù)關(guān)注不同，筆者以“黨校圖書(shū)館講座”為標(biāo)題，在讀秀學(xué)術(shù)搜索引擎中只搜索到陳晨等［1］于2016年發(fā)表的1篇文章，該文以北京市委黨校圖書(shū)館講座為例，探討微信搖周邊在圖書(shū)館近場(chǎng)服務(wù)中的技術(shù)應(yīng)用及其效果，研究認(rèn)為，近場(chǎng)服務(wù)能給讀者帶來(lái)全新的用戶體驗(yàn)，使讀者更有意愿主動(dòng)了解圖書(shū)館的相關(guān)資源并與之互動(dòng)。研究成果具有較高的實(shí)際推廣價(jià)值。但是，僅1篇高水平論文的研究狀況與近些年黨校圖書(shū)館紛紛創(chuàng)辦和開(kāi)展講座活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情形不匹配。本文意在略補(bǔ)黨校圖書(shū)館講座研究的空白。選擇省級(jí)黨校圖書(shū)館作為寫(xiě)作對(duì)象主要基于兩點(diǎn)考慮：一是省級(jí)黨校圖書(shū)館在黨校圖書(shū)館系統(tǒng)處于承上啟下的位置，其講座實(shí)踐在系統(tǒng)內(nèi)具有一定的領(lǐng)先性和案例典型性。二是省級(jí)黨校圖書(shū)館普遍建設(shè)了數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站，微信公眾號(hào)開(kāi)通率較高，數(shù)據(jù)的可獲得性高。

1 講座是黨校圖書(shū)館閱讀推廣的重要方式

1.1 閱讀推廣是黨校圖書(shū)館的重要功能定位

圖書(shū)館的基本職能是國(guó)際圖書(shū)館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)提出的“保存人類(lèi)文化遺產(chǎn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)和開(kāi)發(fā)智力資源”4項(xiàng)職能。圖書(shū)館閱讀推廣是圖書(shū)館為促進(jìn)讀者閱讀，采取講座、展覽、書(shū)目推薦等各種途徑和方式，使讀者更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動(dòng)。圖書(shū)館閱讀推廣的目標(biāo)訴求與前述4項(xiàng)基本職能是高度一致的，閱讀推廣是圖書(shū)館的重要功能定位之一。圖書(shū)館行業(yè)實(shí)踐也證實(shí)了此點(diǎn)。以2009 年9 月中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)科普與閱讀指導(dǎo)委員會(huì)換屆并更名為閱讀推廣委員會(huì)為標(biāo)志，閱讀推廣逐漸成為圖書(shū)館行業(yè)共同的實(shí)踐行為和核心業(yè)務(wù)之一。

閱讀推廣是黨校圖書(shū)館的重要功能定位之一，黨校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣有助于黨校實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)造就忠誠(chéng)干凈有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專(zhuān)業(yè)化干部隊(duì)伍的目標(biāo)任務(wù)。黨校圖書(shū)館閱讀推廣的制度支撐明確具體。2016 年5 月，《中共中央黨校關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮黨校圖書(shū)館功能的若干意見(jiàn)》印發(fā)，文件從黨校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展頂層設(shè)計(jì)的高度強(qiáng)調(diào)了閱讀推廣的重要性，明確要求黨校圖書(shū)館“積極開(kāi)展和組織各種文化活動(dòng)，傳播先進(jìn)文化、弘揚(yáng)正能量，努力營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，豐富學(xué)工人員的精神文化生活”。2016年5月，中共中央黨校辦公廳印發(fā)的《黨校圖書(shū)館規(guī)程》也明確要求黨校圖書(shū)館“積極組織開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園讀書(shū)氛圍”。

1.2 講座是黨校圖書(shū)館閱讀推廣的重要方式

講座的受眾廣泛，它適應(yīng)社會(huì)化教育的需要，是一種在有限的時(shí)間內(nèi)高效傳播知識(shí)和文化的載體。公共館和高校館都十分注重打造高質(zhì)量品牌講座，引領(lǐng)讀者閱讀，國(guó)家圖書(shū)館“文津講壇”“部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座”，上海圖書(shū)館“上圖講座”，北京大學(xué)圖書(shū)館“北大讀書(shū)講座”等講座影響力大，美譽(yù)度高。在全國(guó)黨校系統(tǒng)圖書(shū)館中，講座也逐漸成為閱讀推廣的有效抓手。中央黨校圖書(shū)和文化館作為最高層級(jí)的黨校系統(tǒng)圖書(shū)館，其組織開(kāi)展的名家名品、文化藝術(shù)、書(shū)法藝術(shù)三大系列講座重視與高層次單位合作以聚集優(yōu)勢(shì)資源，主講嘉賓層次高、講座形式豐富，注重開(kāi)展講座的延伸服務(wù)，在助力書(shū)香校園建設(shè)上發(fā)揮了示范和表率作用。在它的示范帶動(dòng)下，省級(jí)黨校圖書(shū)館也相繼創(chuàng)辦、開(kāi)展講座活動(dòng)，講座活動(dòng)已經(jīng)成為省級(jí)黨校圖書(shū)館閱讀推廣工作的重要組成部分。

2 省級(jí)黨校圖書(shū)館講座活動(dòng)數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果

筆者重點(diǎn)搜索和梳理了31家省級(jí)黨校圖書(shū)館數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站2018—2019 年“公告”“新聞”“消息”“資訊”“動(dòng)態(tài)”等欄目，結(jié)合圖書(shū)館微信公眾號(hào)和所在學(xué)校官網(wǎng)數(shù)據(jù)，梳理出13 項(xiàng)講座活動(dòng)數(shù)據(jù)（見(jiàn)表1）。常態(tài)化開(kāi)展項(xiàng)目為9 項(xiàng)，非常態(tài)化項(xiàng)目為4 項(xiàng)。講座包括學(xué)術(shù)講座和文化講座兩個(gè)大類(lèi)，少數(shù)講座是綜合性講座，跨學(xué)術(shù)和文化兩個(gè)門(mén)類(lèi)，如貴州黨校館組織開(kāi)展的桐木岒論壇活動(dòng)。

3 省級(jí)黨校圖書(shū)館講座活動(dòng)數(shù)據(jù)分析

3.1 講座活動(dòng)亮點(diǎn)

3.1.1 重視通過(guò)合作凝聚資源

省級(jí)黨校館重視通過(guò)合作凝聚資源吸引更多的讀者。13項(xiàng)講座活動(dòng)中12項(xiàng)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的部門(mén)或機(jī)構(gòu)參與（見(jiàn)表1），其中11項(xiàng)為校內(nèi)合作，上海黨校館的“海尚講堂”活動(dòng)是與校外機(jī)構(gòu)庫(kù)克音樂(lè)合作。

3.1.2 重視吸引領(lǐng)導(dǎo)干部

黨校館的讀者群中相當(dāng)比例是領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵少數(shù)”，世情、國(guó)情、黨情的發(fā)展變化和黨治國(guó)理政的新實(shí)踐和新要求對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的治理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平提出了新的更高的要求。習(xí)近平總書(shū)記明確指出，“領(lǐng)導(dǎo)干部的讀書(shū)學(xué)習(xí)水平在很大程度上決定著工作水平和領(lǐng)導(dǎo)水平”［2］。省級(jí)黨校館通過(guò)3 種方式吸引領(lǐng)導(dǎo)干部參與講座活動(dòng)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀：一是與學(xué)員管理部門(mén)合作主辦活動(dòng)，直接帶動(dòng)學(xué)員參加。二是在教學(xué)樓、學(xué)員宿舍等處廣泛張貼活動(dòng)預(yù)告海報(bào)，便于領(lǐng)導(dǎo)干部知曉和參與。三是精心選擇講座時(shí)間地點(diǎn)。講座大多安排在周一到周五的晚上，地點(diǎn)大多在圖書(shū)館，方便領(lǐng)導(dǎo)干部課余時(shí)間就近參加。

表1 省級(jí)黨校圖書(shū)館講座活動(dòng)數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果

3.1.3 重視空間建設(shè)和運(yùn)用

近些年，省級(jí)黨校館舊館改造和新館建設(shè)成為潮流，圖書(shū)館館舍建筑面積、空間布局、館內(nèi)環(huán)境布置、科技設(shè)施明顯改善，為講座活動(dòng)提供了較為理想的場(chǎng)所。四川黨校館開(kāi)展的悟思讀書(shū)沙龍活動(dòng)對(duì)國(guó)正書(shū)吧的運(yùn)用，安徽黨校館開(kāi)展的讀書(shū)沙龍活動(dòng)對(duì)悅讀空間的運(yùn)用都是講座內(nèi)容傳播的助力。

3.1.4 重視創(chuàng)新講座模式

省級(jí)黨校館的文化講座普遍注重創(chuàng)新模式，使講座更具吸引力。上海黨校館開(kāi)展的“海尚講堂”活動(dòng)，湖北黨校館開(kāi)展的“怎樣欣賞京劇藝術(shù)”講座活動(dòng)等都采取了講、演+互動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合的方式，方式方法靈活、生動(dòng)，吸引了較多的讀者。

3.2 講座活動(dòng)不足

3.2.1 講座活動(dòng)發(fā)展不均衡

首先，31 家省級(jí)黨校館中開(kāi)展講座活動(dòng)的共12家，未搜索到其余19家的相關(guān)數(shù)據(jù)信息。其次，講座資源投入差異大，水平高低不一。部分講座活動(dòng)校委重視、定位高，主講嘉賓層次高、選題好，重視宣傳營(yíng)銷(xiāo)和品牌塑造，深受學(xué)員和教職工的歡迎，影響力和美譽(yù)度高。少數(shù)省級(jí)黨校館雖然也開(kāi)展了講座活動(dòng)，但講座活動(dòng)僅以讀書(shū)日或讀書(shū)月系列活動(dòng)之一的形式開(kāi)展，屬偶發(fā)行為，讀者覆蓋面小，影響力有限。最后，少數(shù)常態(tài)化講座活動(dòng)開(kāi)展頻次嚴(yán)重不足，個(gè)別講座1年僅2期甚至1期，品牌影響力弱。

3.2.2 講座活動(dòng)延伸服務(wù)不足

在13 項(xiàng)講座活動(dòng)中，開(kāi)展延伸服務(wù)的僅有4 項(xiàng)，且延伸項(xiàng)目少。省級(jí)黨校館從閱讀推廣的整體角度謀劃講座活動(dòng)的意識(shí)不夠，講座沒(méi)有與薦書(shū)、展覽、演出等閱讀推廣的其他方式形成有效連接，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讀者的引流，閱讀推廣整體效能未能充分發(fā)揮。

3.2.3 講座活動(dòng)名稱(chēng)和選題設(shè)計(jì)不足

北京黨校館的學(xué)術(shù)講壇、安徽黨校館的讀書(shū)沙龍等名稱(chēng)是通用性名稱(chēng)，缺乏個(gè)性和特色，沒(méi)有突出黨校特點(diǎn)，沒(méi)有標(biāo)明地域元素。此外，講座活動(dòng)主題零碎、孤立，互不關(guān)聯(lián)和統(tǒng)屬，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不利于讀者的深度閱讀。

3.2.4 講座活動(dòng)信息發(fā)布渠道少且欠規(guī)范

信息發(fā)布僅采用海報(bào)、電子屏、數(shù)字圖書(shū)館官網(wǎng)等傳統(tǒng)渠道，對(duì)高校館和公共館普遍采用的微信公眾號(hào)、微博等社會(huì)化媒體采用不足。信息發(fā)布欠規(guī)范，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)層面，在內(nèi)容層面，能夠同時(shí)做到講座前有預(yù)告，講座后有回顧的不多。在內(nèi)容的呈現(xiàn)形式層面：一是講座信息不完整，常態(tài)化講座的個(gè)別期信息無(wú)從獲取。二是沒(méi)有單設(shè)講座信息板塊，講座信息淹沒(méi)在新聞大類(lèi)中，需要讀者自行逐條辨認(rèn)獲取。

4 省級(jí)黨校圖書(shū)館講座活動(dòng)改進(jìn)方向

4.1 內(nèi)容提升層面：組建省級(jí)黨校館講座資源內(nèi)容共享聯(lián)盟

部分省級(jí)黨校館資源聚集能力不強(qiáng)，選題策劃不足，講座內(nèi)容質(zhì)量不高。著眼于解決講座活動(dòng)發(fā)展不均衡問(wèn)題，提升活動(dòng)質(zhì)效，建議組建省級(jí)黨校館講座資源內(nèi)容共享聯(lián)盟，借鑒全國(guó)黨校系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)共建共享模式，由中央黨校圖書(shū)和文化館統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，適時(shí)出臺(tái)《全國(guó)黨校系統(tǒng)圖書(shū)館講座資源建設(shè)規(guī)劃》，著眼于服務(wù)黨校“干部培訓(xùn)、理論建設(shè)、思想引領(lǐng)、決策咨詢”的四大職能，重點(diǎn)引導(dǎo)省級(jí)黨校館科學(xué)冠名講座，精心策劃和設(shè)計(jì)講座選題，突出黨校姓黨，學(xué)術(shù)講座聚焦加強(qiáng)黨的理論教育和黨性教育，文化講座聚焦傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。以評(píng)促建，引導(dǎo)省級(jí)黨校館開(kāi)發(fā)高質(zhì)量講座資源，尤其是系列講座資源，在省級(jí)黨校館形成各盡所能、各取所需、相互依存、相互合作的講座資源共建共享體系，打造全國(guó)黨校系統(tǒng)圖書(shū)館講座品牌，促進(jìn)讀者的深度閱讀和品質(zhì)閱讀。

4.2 延伸服務(wù)層面：協(xié)同推進(jìn)講座與其他的閱讀推廣方式

著眼于發(fā)揮講座、書(shū)目推薦、展覽、演出等閱讀推廣整體協(xié)同優(yōu)勢(shì)，“使讀者能夠通過(guò)系列活動(dòng)的參與和體驗(yàn)，從各個(gè)層面調(diào)動(dòng)閱讀潛能，不斷加深對(duì)閱讀主題的深入理解并引發(fā)思考，產(chǎn)生疊加式的閱讀效果”［3］。此外，還需要做好講座資源的后期開(kāi)發(fā)，建設(shè)講座資源庫(kù)、在圖書(shū)館官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳講座微視頻、發(fā)布講座年度報(bào)告等。

4.3 形式探索層面：協(xié)同發(fā)力線下和線上兩種渠道

如李桂華等［4］所言，“隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和電子媒體的發(fā)展，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體時(shí)代的閱讀越來(lái)越朝著‘復(fù)合’的方向發(fā)展”。省級(jí)黨校館講座活動(dòng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)復(fù)合閱讀的需求，在線下和線上協(xié)同發(fā)力。線下層面，學(xué)術(shù)講座應(yīng)進(jìn)一步加大在場(chǎng)的探索，可考慮二人對(duì)講、多人主講、演講＋點(diǎn)評(píng)等形式，營(yíng)造出更具吸引力的互動(dòng)氛圍。線上層面，應(yīng)借鑒行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提供講座資源的線上直播和回播，在微信公眾號(hào)等平臺(tái)推送講座的微視頻和音頻播放資源，方便讀者遵循最小成本法則，根據(jù)不同的閱讀場(chǎng)景和偏好進(jìn)行選擇。

4.4 信息服務(wù)層面：加強(qiáng)講座信息整合服務(wù)和多渠道發(fā)布

講座信息碎片化嚴(yán)重影響讀者對(duì)信息的明晰瀏覽和有效獲取，不利于講座品牌的打造。省級(jí)黨校館可在數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站首頁(yè)上單設(shè)講座專(zhuān)欄，專(zhuān)欄下細(xì)分“講座簡(jiǎn)介”“本期預(yù)告”“往期回顧”“讀者互動(dòng)”等板塊，全方位和多角度展示講座信息。黨校館微信公眾號(hào)也應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“××講座”板塊，同步更新和推送講座信息。此外，信息發(fā)布渠道應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在海報(bào)、電子屏、數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站等傳統(tǒng)渠道之外，引入學(xué)校微信公眾號(hào)、圖書(shū)館微信公眾號(hào)等移動(dòng)社交平臺(tái)，便利讀者的點(diǎn)贊、評(píng)論和互動(dòng)，為讀者提供社交價(jià)值，增強(qiáng)讀者黏性。