探析初中班主任班級管理

李云鳳

重慶市云陽江口中學校

在初中教育過程中，班主任的有效管理對學生的成長和發展具有重要的促進作用。在管理班級時，班主任要建立新的師生關系，平等對待學生，指導他們樹立正確的人生觀和價值觀，在學習、紀律、衛生等方面嚴格要求自己，使班級工作在學生的參與中有效進行。在優化班級管理時，班主任要建立優秀的班干部團隊，發揮他們的榜樣作用和管理作用，同時，班主任還要提高自身素質，在以身作則的前提下使班級管理工作取得良好的效果。

一、初中班主任的角色定位

1.學校決策任務的執行者。

初中班主任是學校決策任務的執行人員，在落實學校各項政策方面發揮著很大的作用。學校針對學生的學習時間或者學習策略等方面制定的策略需要班主任進行執行和傳達，這樣才能更好地對初中學生進行管理。

2.學生心理工作者。

由于升學的壓力和沉重的課業負擔，加上家長寄予的厚望，導致一部分學生出現了心理問題。班主任對學生了解比較多，明白學生的心理變化狀況，在開展學生心理教育的時候具有很強的針對性。

3.任課教師和學生之間的協調者。

在初中階段，需要調節好任課教師跟學生之間的關系，從而提高各個學科的學習效果，班主任在這其中就起到了很強的溝通與協調作用。一般來說，任課教師是通過班主任來了解這個班級的學生狀況的，當學生學習出現問題的時候，也會跟班主任進行溝通和解決。班主任要積極協調學生和任課叫師在教學中出現的問題，保證各個學科的教學工作順利開展，讓班級的學習氛圍更加濃厚。

二、建設好班委這支隊伍

班委一定要選有能力的同學，而不是成績好的同學。班委一定要起作用，而不是掛牌的。由于班主任不可能每時每刻都與學生接觸，而班委就在學生中，他們可以及時了解學生的一言一行，能及時發現問題。若碰到問題時，班委之間可以相互商量，能解決的就一起解決，不能解決的向我報告，我來處理。

為了培養班干部的工作能力，班里的事情盡量讓學生去做。如黑板報除了第一期外，其他的都是由學生自己設計并完成的，我只是稍微指導一下。雖然一開始學生設計的樣式并不怎么好看，有時顯得很亂。但是我相信隨著時間的推移，學生可以在實踐中評價自己，不斷改進而設計得越來越好。這樣學生的能力就慢慢的培養起來了，班主任的工作量相對減輕，就可以把更多的精力花在教學工作上。我們班的班委還定期召開會議，對于每個星期中的不良現象一一指出，相互商討，出點子去解決。

三、嚴格執行班規，狠抓五項循環

無規矩不能成方圓，一個班要想有一個好的班風，制定班規很重要，制定時一定要做得到，是可執行的。否則那只是一段文字，是用來看的，而不是制度。我制定了班規后，接著還規定了個人綜合分（好的行為加分，不好的行為減分，這是我衡量一位學生期末個人考核的主要依據），對于違背班規的同學必將嚴懲不殆，不僅扣個人綜合分，還要給予必要的腦力或體力懲罰，如公開檢討，掃地，抄課本等。

五項循環競賽是衡量一個班級班風的尺度，一定要把它講得深入每位同學的腦海中，只有五項做好了，才有一個很好的學習環境幫大家實現重點高中夢。為了抓好五項競賽，五項循環的每一項必須要有一個負責人，專門負責這一項的各個環節。每星期都由班干部來總結上一周五項競賽的情況，不同的班干部講不同方面的內容，如紀律委員講紀律，體育委員講兩操，班長講文明行為等等，好的進行表揚，差的批評，最后，教師適當強調幾點，加深學生的印象。這些工作，不但抓好了五項競賽，也培養了班干部的能力。如果前一天哪項做不好了，對應的負責人就要及時反思、總結，再傳達給第二天值日的同學。當天值日的同學，如果成績是滿分的，加個人綜合分，不理想的扣個人綜合分，這樣學生既有了壓力又有了動力。

四、注重與家長溝通的技巧

班主任與家長溝通時，首先應讓家長感到你對他的孩子特別關注，同時向家長展示你的自信、優點。開家長會應是提高和改變家長理念的培訓會；是解決家校教育實際問題的研討會；是尊重平等、合作和諧的交流會。平時，我讓每個家長按學生的學號順序每兩周一個輪回，固定時間給我打一次電話，溝通學生在家在校情況。班主任面對強勢的家長一要有專業底氣；二要尊重對方，以平等的姿態與其交流，提升家長的育人理念。面對缺位的弱勢家長，應以教育情懷和科學態度去交流，不抱怨，要求不能太高，應尊重家長無暇顧及孩子教育的實際，了解其困難，提出合理的合作期待，適當進行家教指導。班主任作為一名班主任和班級管理者，不僅要注重自己教學能力的提高，還要增強自身素質，加強專業知識的學習和心理教育知識的學習，從各方面成為學生學習的榜樣，利用一言一行對學生進行影響和教育，使他們在班主任帶動下積極參與到班級的各項活動中，增強班級責任感，通過自己的努力促進班級管理工作的順利進行。在班主任在提高自身素質時，要加強對初中生心理情況的了解，掌握他們的心理和生理發展規律，耐心地與他們溝通交流，利用自身良好的心理素質、道德素質、文化素質以及成熟的人格魅力影響學生，讓他們在班主任的引導和鼓勵下規范自己的行為舉止，在和諧的師生關系中促進綜合素質的發展，促進班級管理工作的進一步優化。

總之，在初中班級管理中，班主任要從學生的實際出發開展管理工作，增強他們的自我管理意識，讓他們積極參與到班級的各項活動中，增強他們的班級責任感和團隊意識，促進班級管理工作的有效進行。在管理過程中，班主任要尊重學生，建立良好的師生關系，利用愛心、耐心對學生進行引導，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，在良好的班風班紀中獲得更好發展，充分運用班級管理藝術打造優秀的班級。