如何學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

潘艷艷

永嘉縣巖坦鎮(zhèn)溪口小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練。這就要求數(shù)學(xué)教師面向全體學(xué)生，因材施教，注重啟發(fā)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師。至圣先師孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣？一是讓學(xué)生樹立偉大、美好、無私的夢(mèng)想。有了崇高的理想，宏偉的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念，學(xué)習(xí)就會(huì)有方向，就會(huì)有動(dòng)力。二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力。三是創(chuàng)設(shè)充滿魅力的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣。可以通過課程導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入的方法很多，主要的方法有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、簡介導(dǎo)入法、設(shè)疑（懸念）導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、展示導(dǎo)入法、圖象導(dǎo)入法、音頻導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、歌謠導(dǎo)入法、笑話導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、戲劇（表演）導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǎ鹊取?/p>

二、提供探索、交流的時(shí)間與空間

在小學(xué)時(shí)，學(xué)生總感覺到數(shù)學(xué)太枯燥、太單調(diào)、太抽象，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不多，學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，體會(huì)不到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，總覺得學(xué)數(shù)學(xué)“無用”。而現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教材與實(shí)際結(jié)合，內(nèi)容新穎，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，實(shí)踐活動(dòng)多，增添了不少有現(xiàn)實(shí)生活意義的、富于想象思維的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。有成效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能單純地依賴模仿與記憶，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐。在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生而言，他們面對(duì)的都是經(jīng)過人類長期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，是人類智慧的結(jié)晶。中科院王坤院士說，對(duì)于科學(xué)家的創(chuàng)造，我們只是看到了成功的結(jié)果，那些逐步拋棄的中間假設(shè)則從不公布，是很可惜的，因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在學(xué)習(xí)圓面積公式時(shí)，可讓學(xué)生類比回憶長方形、平行四邊形、三角形的面積公式推導(dǎo)過程，從擺、剪、拼、旋轉(zhuǎn)中猜測(cè)，從分組操作實(shí)驗(yàn)中感悟：只有剪拼才有希望得出結(jié)果。通過八等分、十六等分、三十二等分，再對(duì)插，學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果這樣無限等分下去，再對(duì)插，最終會(huì)把圓轉(zhuǎn)化成長方形。

三、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來源于生活。理論是灰色的，只有生命之樹常青。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教育家盧梭認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該通過讓學(xué)生從各種活動(dòng)中，從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際做練習(xí)，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收、感知、消化、內(nèi)化、強(qiáng)化、深化、體驗(yàn)和再認(rèn)識(shí)的過程。例如：在講解“比例尺”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以從生活入手設(shè)計(jì)問題：“五一節(jié)即將來臨，班級(jí)組織大家去北京旅游，你能幫忙測(cè)算從欽州到北京的距離嗎?”學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。在熟練運(yùn)用比例尺來計(jì)算兩地圖上距離、實(shí)際距離的方法后，讓學(xué)生在中國地圖中，找到相應(yīng)的比例尺，然后再用尺子測(cè)量欽州到北京兩地的實(shí)際距離。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，積極探尋身邊數(shù)學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相整合的問題和題目，讓學(xué)生去思考去練習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力和作用，不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。

四、結(jié)合生活，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

應(yīng)用是學(xué)習(xí)的目的。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)回歸于生活。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個(gè)方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。”夸美紐斯認(rèn)為，知識(shí)的應(yīng)用是教學(xué)的重要問題。第一，應(yīng)用可以幫助理解；第二，應(yīng)用可以培養(yǎng)技能。知行合一，學(xué)以致用，教學(xué)的主要目的就是把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活之中。

例如，在學(xué)習(xí)面積完的計(jì)算后，教師可以布置如下任務(wù)：老師最近買了一套120平方米的房子，想用80×80厘米的瓷磚鋪設(shè)（裝修）該房子的地面（100平方米），請(qǐng)問需要多少片瓷磚（不考慮損耗）？教師結(jié)合生活，提出學(xué)生感興趣的“裝修問題”，讓學(xué)生興高采烈地思考計(jì)算。長期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生不僅懂得用數(shù)學(xué)方法去分析、解決生活實(shí)際問題，還可以進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力和實(shí)踐操作。

還可以借助購物、旅游、游戲和課外活動(dòng)等來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和應(yīng)用的理解和認(rèn)知。

總之，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師積極創(chuàng)造條件，做生活的有心人，深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，把生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活、豐富多彩的問題情景和練習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到“生活處處是數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，激勵(lì)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，為未來的學(xué)習(xí)、工作以及生活打下基礎(chǔ)。