關(guān)于小學(xué)計算機應(yīng)用的幾點思考

馬輝

浙江省臨海市哲商現(xiàn)代實驗小學(xué)

隨著我國計算機技術(shù)的逐漸發(fā)展，計算機被廣泛應(yīng)用在各個行業(yè)中。如今我國已經(jīng)進(jìn)入信息化社會，計算機也成為學(xué)校的必修課程之一。顯然，計算機在小學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的。

一、計算機應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的重要性

計算機在各個行業(yè)的廣泛應(yīng)用也給我國教育事業(yè)提出了新的要求。與此同時，計算機教學(xué)也成為新的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)階段開展計算機教學(xué)也是時代發(fā)展的必然，而且在早前正確引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機的正確使用方法，遠(yuǎn)比后期糾正學(xué)生的錯誤用法更加有效。更何況“教育從娃娃抓起”才能奠定學(xué)生的成長基礎(chǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)計算機的應(yīng)用實現(xiàn)

(一) 學(xué)校的信息管理

就目前而言，大部分學(xué)校都已經(jīng)實現(xiàn)了信息化管理。這樣不僅能使學(xué)校之間的聯(lián)系更為緊密，也能有效提高學(xué)校管理效率，而且還能節(jié)約管理費用，提升學(xué)校的競爭力。

首先，信息化管理能夠加速信息傳遞。在傳統(tǒng)的管理模式中，學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系具有一定的滯后性和延遲性。而且信息在學(xué)校內(nèi)部的傳遞也有一定的遲緩性。而應(yīng)用計算機建立學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)后，既能夠在第一時間傳遞各種信息，比如建立學(xué)校獨屬的校園網(wǎng)，資源共享平臺，在幾秒內(nèi)就可以實現(xiàn)信息傳遞。而且通過資源共享平臺，其他部分、人員還可以自由查詢信息等。最后，信息化管理已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。在此背景下，應(yīng)用計算機實現(xiàn)信息管理也是大勢所趨。學(xué)校在初期只需要進(jìn)行投資，而后在使用時只進(jìn)行維護(hù)便可維護(hù)信息系統(tǒng)的正常使用。相比于傳統(tǒng)的管理模式更加節(jié)省經(jīng)費。

(二) 應(yīng)用統(tǒng)一的計算機管理軟件

教育的管理比較復(fù)雜，且涉及數(shù)據(jù)信息也非常多。若要充分實現(xiàn)信息化管理，學(xué)校就要根據(jù)實際情況選擇合適的管理軟件，以保證信息化管理水平。

作為教育行政部門，應(yīng)當(dāng)重視統(tǒng)一設(shè)計計算機用軟件，以便于學(xué)校的統(tǒng)一化管理，實現(xiàn)相互之間的信息交流。當(dāng)然，學(xué)校也可以使用專門針對自身管理實際而開發(fā)的管理軟件。畢竟管理軟件必須功能齊全，符合學(xué)校實際。不過從實際情況來說，學(xué)校要盡量避免自己研發(fā)應(yīng)用軟件勢必，以避免花費大量的人力、物力、財力。另外，目前有很多專業(yè)致力于軟件開發(fā)的企業(yè)，學(xué)校完全可以與這些企業(yè)合作，設(shè)計出具有針對性的學(xué)校教育軟件，以避免資金浪費的情況。

(三) 重視計算機的應(yīng)用投入

在計算機應(yīng)用方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視加大投資力度，保證計算機軟件、外設(shè)等設(shè)備的購進(jìn)費用，同時還應(yīng)當(dāng)投資資金給管理者、教師等人員提供培訓(xùn)機會，使其能夠充分應(yīng)用計算機。

就管理者而言，在學(xué)校完成管理軟件、輔助設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)后，管理者要第一時間積極學(xué)習(xí)各種軟件、硬件的應(yīng)用知識，以便于能夠開展高效的管理工作，提升學(xué)校管理水平。另外，就教師而言，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并積極投入到新教學(xué)設(shè)備的學(xué)習(xí)中，最終能夠使其真正致力于教學(xué)的開展，教育質(zhì)量的提高。除此之外，學(xué)校其他人員也應(yīng)當(dāng)重視積極學(xué)習(xí)各種計算機設(shè)備的應(yīng)用方法，從而在校園內(nèi)外，形成一種全新的管理模式。

(四) 重點加強教師的培訓(xùn)

實際上，學(xué)校真正的管理這很少，大部分教師肩負(fù)著教學(xué)和管理兩種職責(zé)。為此，為了保證計算機的應(yīng)用質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)重視加強對教師的應(yīng)用培訓(xùn)，從而全面提升學(xué)校的管理水平和教育水平。

首先，對于偏重于管理的教師，要點培訓(xùn)教師的計算機操作能力，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、查詢、修改、傳遞、共享。同時還能夠懂得如何看懂?dāng)?shù)據(jù)分析圖、教研資料等。其次，要重點加強教師應(yīng)用計算機輔助教學(xué)設(shè)備能力的培訓(xùn)，使其能夠熟練應(yīng)用多媒體、投影儀等，尤其是要重點培養(yǎng)教師能夠應(yīng)用專業(yè)的計算機軟件。最后，還應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)計算機人員的培訓(xùn)，使其能夠進(jìn)行正常的計算機軟件維護(hù)、保養(yǎng)。同時還能夠指導(dǎo)教師應(yīng)用于教學(xué)、科研工作，真正發(fā)揮出計算機的優(yōu)勢。總的來說，在小學(xué)，要加大對教師的計算機知識培訓(xùn)，使計算機的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，最終提高小學(xué)的管理和教育水平。

(五) 重視計算機輔助教學(xué)軟件的開發(fā)

為了提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織專門的科研人員進(jìn)行計算機輔助軟件的開發(fā)。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)從實用性、推廣性的角度出發(fā)，進(jìn)行計算機輔助軟件的開發(fā)，從而使其真正助力于課堂教學(xué)。

當(dāng)然，在考慮實用性方面，要尊重計算機軟件的局限性。也就是說不是所有的教學(xué)都要用計算機輔助教學(xué)軟件開展。在實際的教學(xué)過程中，教師要重視從學(xué)生、教學(xué)的角度出發(fā)，設(shè)計出實踐性更高的教學(xué)軟件。另外，設(shè)計人員還應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合教學(xué)實際，進(jìn)行素質(zhì)的積累和推廣，比如錄像、圖片等，以便于教師能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，降低教學(xué)難度。

(六) 應(yīng)用電子教室

對于一些條件較好的學(xué)校，可以嘗試著建立電子教師，進(jìn)行個性化的教學(xué)。比如引入人機對話，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。

綜上所述，在小學(xué)中應(yīng)用計算機既能提升學(xué)校的管理水平，也能強化學(xué)校的教育水平。因而小學(xué)應(yīng)當(dāng)重視結(jié)合學(xué)校管理、教育實際，選擇適當(dāng)?shù)钠鯔C，充分應(yīng)用計算機，從而提高小學(xué)的綜合水平。