高中美術教學中提升學生審美能力的探究

鄭槐

永嘉縣碧蓮中學

所謂審美能力，實際上就是指一個人感受美、欣賞美，甚至是創造美的良好能力，能夠貫穿在一個人長期的審美實踐活動中，是一種可以不斷進步的素質能力，可對一個人的修養與品質進行衡量，還是一個人是否獲得了全面發展的重要衡量指標。因此，在素質教育不斷推進的大背景下，美育已經成為當前國內的一個重要教育方針，也是培養人才的重要目標。對于高中美術課而言，教師需要充分探索可以培養學生良好審美能力的指導方法，幫助學生提高藝術修養和形成健康的審美觀。

一、高中美術教學的現狀

（一）學校對美術課程不夠重視

美術教育由于應試教育在過去對整個教學留下了后遺癥，對于高中美術教育來說，有很多高中老師還是沒有真正意識到美術這門藝術對學生成長和身心健康的重要影響，所以除了是專門的美術特長生以外，老師認為美術的學習對于以文化課為主的學生來說并沒有什么重要作用，由于要為高考做充足的準備，老師把大量時間都花在了文化課的重復教學上，很多以文化為主的高中生的課程中根本就沒有設置藝術課程，所以說有些學校的領導者就存在過度重視文化課，忽略了藝術課程的開展的現象[1]，其實有時候文化課不是上得越多對學生的成績就越有用，反而有時候會適得其反，不如偶爾開展一下藝術課程，讓高度壓力的同學們放松放松，勞逸結合地學習。

（二）美術教學的目的單純為了沖刺高考

其實有些高中開設美術這門課程最開始的目的也就是為了那些文化成績不太好，但是對藝術非常熱愛或者有天賦的人設置的，目的在于讓他們通過特長參加高考，報取藝術類大學，實現上大學的夢想，同時提高了學校的升學率。所以說還是存在功利性，這種現狀在短時間內不會發生很大的改變，就像是現在藝術類課程也開設有蠻長一段時間了，但是老師在教學過程中美術的學習還是為了同學們能夠在高考中取得好成績進入大學，很多老師在教學的過程中沒有真正地去了解學生的需要，理解學生的內心，教會了他們理論和動手畫畫的能力，卻沒有引導學生如何將理論實踐于生活，如何提升學習美術的境界，提高自己的審美能力。

（三）美術教師的專業能力不夠高

由于在很多高中學校，美術教師的專業水平受到了限制，對于學生的指導，他們不能夠在很專業的條件下進行，不能夠很好地指導學生學習美術，用語言和行動以及專業知識告訴學生美術學習對自己的重要性，從而讓他們重視起來，所以現狀就變成了大多數老師不能正確指導，學生自己都不重視自己在美術方面的提升。而且也沒有采取合理的措施招一些專業素養比較強的老師來任教，甚至于在一些學校的美術課是由別的任課教師擔任的，與專業更是沾不上邊，一般的，稍微比較有專業的美術老師也被安排到特長生的教室里去了，所以一般的學生由于缺少老師的正確指導，他們沒有認識到美術學習的重要性。

二、在高中美術教學中提高學生的審美能力的有效策略

（一）利用多媒體技術開展美術教學

隨著科學技術的發展和進步，多媒體教學是近年來各科教學中都使用得非常廣泛的一種設備教學法，多媒體能夠提供各種教學中需要但是教科書中的沒有的資源，這就大大地開闊了學生的事業和拓寬了學生獲取知識的道路。多媒體教學可以有很多種方式，比如視頻教學，PPT教學。在上美術鑒賞課的時候，就可以好好地利用多媒體技術了，特別是針對于一些尤其抽象的作品，一定要把它變得更加生動形象才有給利于學生理解作品，欣賞作品。

（二）營造良好的自由寬松的審美環境，提高創造能力

美術這門藝術課程的學習與過去的課堂傳授，課后練習不一樣，它注重的不是簡單的美術的學習，而是要在美術學習的基礎上融入各種元素，比如舞蹈知識，音樂知識還有傳統的優美的詩歌，退一步來說，這些學科也是想通的，都需要學生養成發現美，欣賞美和創造美的能力，通過各種學科之間的融匯交通，更容易提高學生的審美能力。自由寬松的教學環境還要求課堂上要根據教學內容和目標多多加入一些趣味性十足，活潑生動的活動，讓學生的思維活躍起來，也有利于學生的審美能力的提高。

總結：審美能力是學生在日常生活中應該具備的一種基本素質，對學生的各方面發展起著至關重要的作用。審美能力也被稱為藝術鑒賞能力，是指審美主體依照自身的生活學習經驗、藝術修養以及審美趣味有意識地對所要鑒賞的人事物的性質、內容、形式表現等進行綜合分析，并得出相應評價的一種判斷能力。審美能力并不是人與生俱來的，它是可以通過后天的學習培養形成的，因此高中美術教師在教學過程中要采取各種教學措施，更好地培養與提升學生的審美能力。