中職土木工程專(zhuān)業(yè)工程實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐應(yīng)用

汪進(jìn)

合肥鐵路工程學(xué)校

遼寧科技大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院中職學(xué)歷教育始于2013年，現(xiàn)在土建系的中職土木工程專(zhuān)業(yè)也有了兩屆畢業(yè)生。這些學(xué)生雖然掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，但文化課基礎(chǔ)特別薄弱。針對(duì)這些學(xué)生特點(diǎn)，本著為施工一線培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在教學(xué)計(jì)劃制定上采用了了“3+1”的培養(yǎng)模式，著重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，突出了工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使我們的中職畢業(yè)生，在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上高于專(zhuān)科教育，實(shí)踐動(dòng)手能力上高于普通教育，在就業(yè)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 現(xiàn)狀分析

幾年來(lái)，我們土木工程專(zhuān)業(yè)先后成立了以建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、鋼筋工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、砌筑工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。三個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成熟之后，又增加建筑設(shè)備工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和模板工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及焊接技術(shù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等。最近幾年又增加了土木工程軟件應(yīng)用與訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前已經(jīng)為中職的學(xué)生進(jìn)行了多個(gè)輪次的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)踐技能、工程意識(shí)和動(dòng)手能力和責(zé)任感等方面得到了根本的鍛煉和提高。有些項(xiàng)目培訓(xùn)，還能讓學(xué)生通過(guò)了省、市級(jí)技能職業(yè)資格鑒定，拿到了職業(yè)技能合格證書(shū)；有些項(xiàng)目在全國(guó)大學(xué)生職業(yè)技能大獎(jiǎng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)校盈得了榮譽(yù)。

2 工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目圍繞四大部分展開(kāi)的，具體內(nèi)容如下：

2.1 理論知識(shí)技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。是指學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)熟悉或掌握專(zhuān)業(yè)課程的基本理論、基本方法和實(shí)踐應(yīng)用的一種實(shí)訓(xùn)。我們共設(shè)置了建筑制圖、房屋建筑學(xué)、土力學(xué)地基基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工組織管理、建筑工程概預(yù)算與工程招投標(biāo)等的課程設(shè)計(jì)，共九個(gè)項(xiàng)目。

2.2 工種技能操作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這是針對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的一種實(shí)訓(xùn)，包括建筑測(cè)量放線、砌筑工程、鋼筋工程、抹灰工程、模板工程、建筑衛(wèi)生設(shè)備安裝、管道安裝工程等，共七個(gè)項(xiàng)目。

2.3 土木工程軟件應(yīng)用與模擬訓(xùn)練。該實(shí)訓(xùn)包括建筑工程CAD和天正建筑的應(yīng)用與訓(xùn)練、項(xiàng)目管理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算軟件的模擬綜合實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)沙盤(pán)模擬綜合實(shí)訓(xùn)（包括BIM招投標(biāo)操作系統(tǒng)、電子招標(biāo)文件、電子投標(biāo)文件、誠(chéng)信系統(tǒng)）等，共四個(gè)項(xiàng)目。

2.4 綜合運(yùn)用能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。是學(xué)生在校期間技能學(xué)習(xí)的最后階段，是對(duì)理論知識(shí)、基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)操作技能的綜合運(yùn)用，這個(gè)項(xiàng)目是安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的。綜合運(yùn)用技能可通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、等途徑獲得。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)期內(nèi)交叉進(jìn)行。并聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)的工程技術(shù)人員做專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員和實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，與本專(zhuān)業(yè)教師一起，主要完成學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等的指導(dǎo)工作，頂崗實(shí)習(xí)安排盡量做到了與學(xué)生就業(yè)相會(huì)合，在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生也做到與現(xiàn)場(chǎng)一致的設(shè)計(jì)題目。

在上述實(shí)訓(xùn)中，校內(nèi)外的指導(dǎo)老師全程跟進(jìn)，督促與指導(dǎo)。對(duì)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立處理實(shí)際問(wèn)題。極大地提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)際動(dòng)手能力，并通過(guò)項(xiàng)目綜合訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)意識(shí)，樹(shù)立工程安全生產(chǎn)和文明施工等意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

3 取得的成果

通過(guò)幾年實(shí)踐，我們?nèi)〉昧溯^大的成果。

3.1 學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力增強(qiáng)，提高了就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。我們所設(shè)置的課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與考取職業(yè)技能證書(shū)并軌，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，除了獲得學(xué)歷證書(shū)之外，還能拿到兩個(gè)以上的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)。如測(cè)量員、施工員、材料員、預(yù)算員的證書(shū)等，增加了就業(yè)的砝碼。

3.2 改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“實(shí)訓(xùn)化”。在課堂教學(xué)中引進(jìn)“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)”內(nèi)容，包括真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和虛擬的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

3.3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)及時(shí)吸收了科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)，逐步形成基本實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

3.4 除了正常的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，我們還從大二、大三學(xué)生中，挑選骨干進(jìn)行培養(yǎng)，形成梯隊(duì)，參加省級(jí)和國(guó)家級(jí)與土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能大賽，如參加全國(guó)大學(xué)生BIM施工管理與沙盤(pán)及軟件應(yīng)用大賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，前者榮獲一等獎(jiǎng)三項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，相關(guān)教師也獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。

4 提高和改進(jìn)方法

4.1 到同類(lèi)型的高職院校調(diào)研，充分比較各種同類(lèi)院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的異同，包括比較他們現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，尋找出適合于本院本專(zhuān)業(yè)自身在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的特點(diǎn)。

4.2 走訪幾個(gè)不同類(lèi)型的企業(yè)，了解他們對(duì)人才的需求狀況，尤其是和他們共同探討校企合作的多種模式，比較出能使雙方都收益匪淺的一種新的合作關(guān)系。

4.3 回訪已畢業(yè)的學(xué)生，了解他們工作后的感受，找到原有實(shí)訓(xùn)中的不足，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

5 結(jié)束語(yǔ)

土木工程的實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不但在實(shí)踐教學(xué)中起到承前啟后的作用，也為學(xué)生走出校門(mén)，將來(lái)就業(yè)提供了磨煉意志、提高技能的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)對(duì)畢業(yè)生回訪了解到，企業(yè)對(duì)我們學(xué)生反映很好，尤其是動(dòng)手能力方面，優(yōu)于普通的學(xué)生，在同等招聘條件和工作環(huán)境下，我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，體現(xiàn)了一定程度上技能的優(yōu)勢(shì)，受到了用人單位的好評(píng)。由此可知，搞好工程實(shí)訓(xùn)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人材的培養(yǎng)具有重要的作用。普通高等院校建立校外實(shí)訓(xùn)基地，突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的壁壘，將生產(chǎn)實(shí)踐與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，極大地豐富了現(xiàn)有的教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建立有利于高校向社會(huì)輸出更多的具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。