家長(zhǎng)學(xué)游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的意義

於鳳

摘要：“游戲精神是學(xué)前教育的靈魂”，是幼兒的基本活動(dòng)，也是區(qū)別于其他教育的專業(yè)性標(biāo)志。如何讓家長(zhǎng)了解游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起游戲，并能夠有效的支持孩子的游戲，這就是我們當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)游戲 建構(gòu)游戲的價(jià)值 組織指導(dǎo) 評(píng)價(jià)

中班上學(xué)期我們的區(qū)域活動(dòng)重點(diǎn)放到了孩子們都比較感興趣的建構(gòu)游戲上來(lái)，我們?cè)谟螒蚪菫楹⒆犹峁┝舜罅康难┗ㄆ⒛举|(zhì)積木、爬梯、木板、家庭中收集的廢舊紙盒紙箱等建構(gòu)材料。孩子們幾個(gè)月下來(lái)玩的水平越來(lái)越高，興趣也越來(lái)越濃。但是有一部分家長(zhǎng)并不明白孩子在這些材料操作中獲得的發(fā)展，還有一些家長(zhǎng)只希望看到一些顯性的教育效果，比如數(shù)能力的發(fā)展、語(yǔ)言能力的發(fā)展等，并不了解游戲?qū)⒆尤姘l(fā)展的巨大價(jià)值。為此，我們根據(jù)幾個(gè)月來(lái)孩子“雪花片”建構(gòu)游戲發(fā)展情況，舉行了一次別開生面的家長(zhǎng)沙龍。活動(dòng)目的就是讓家長(zhǎng)理解游戲、理解孩子并且能鼓勵(lì)孩子游戲，陪伴孩子游戲。為了讓家長(zhǎng)能看懂孩子的游戲，我們將活動(dòng)分為兩部分，雪花片游戲的價(jià)值及指導(dǎo)和孩子的現(xiàn)場(chǎng)搭建。

一、跟老師學(xué)——“雪花片的價(jià)值及組織和指導(dǎo)”

得到家長(zhǎng)的理解和家長(zhǎng)溝通時(shí)體現(xiàn)教師自身的專業(yè)性，就需要積累大量的游戲案例以及玩中學(xué)的案例。在前幾個(gè)月的游戲組織中，我們大膽的放手幼兒的游戲，并及時(shí)收集了游戲中的故事。

1.解讀游戲的作用

每個(gè)游戲都有其重要的發(fā)展價(jià)值，雪花片建構(gòu)游戲的作用分別是促進(jìn)小肌肉、想象力創(chuàng)造力、專注力的發(fā)展。如何讓家長(zhǎng)理解游戲的價(jià)值呢？我一改往日出示圖片講解的辦法，改用看視頻，并且給家長(zhǎng)提出了一下問(wèn)題：你在游戲中看到了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)嗎？孩子的什么操作能促進(jìn)小肌肉的發(fā)展？孩子在拼插的過(guò)程中注意力怎么樣？他插出來(lái)的作品和我們生活中的車有什么關(guān)系？帶著這四個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)們認(rèn)真的欣賞著、思考著……。互動(dòng)的過(guò)程氣氛非常熱烈，陽(yáng)陽(yáng)爸爸說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)孩子拿積木的時(shí)候是用拇指和食指捏的，搭建的時(shí)候孩子拼查很用力，這些能發(fā)展孩子的手靈活能力吧，因?yàn)樽罱业暮⒆訒?huì)很好的拿筷子吃飯了。我一聽，家長(zhǎng)自己找到了關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，于是我接著提出了大家覺(jué)得這些對(duì)他以后的學(xué)習(xí)有哪些幫助？家長(zhǎng)們紛紛說(shuō)起來(lái)，對(duì)畫畫好，對(duì)將來(lái)握筆有用寫字的控制力好。我接著強(qiáng)調(diào)了一句，上學(xué)寫字快慢、好壞的基礎(chǔ)是專門寫字練出來(lái)的嗎？你覺(jué)得孩子對(duì)游戲和寫字哪一個(gè)更感興趣？涵涵媽媽說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)孩子在按車輪子的時(shí)候一開始前車輪不對(duì)稱，一個(gè)往前一個(gè)往后，后來(lái)孩子自己調(diào)整調(diào)整就左右對(duì)稱了，這是不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展啊？還有的家長(zhǎng)，孩子做的車基本結(jié)構(gòu)和生活中的車相似，可是又加上了飛機(jī)的雙翼，說(shuō)是飛機(jī)車，這可能就是孩子的創(chuàng)造性發(fā)展吧。還有的家長(zhǎng)說(shuō)：雪花片能讓孩子隨心所欲搭自己想搭的物品，所以孩子們搭的特別認(rèn)真，喜歡做，有做的興趣，他就會(huì)認(rèn)真對(duì)待這件事情，這樣在每一次的搭建中孩子的專注力得到訓(xùn)練。 這種一問(wèn)一答的方式充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的積極性，解決了只講理論家長(zhǎng)聽不懂的問(wèn)題。

2.解讀游戲的指導(dǎo)

如何在孩子的游戲過(guò)程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，是很多家長(zhǎng)都欠缺的。通過(guò)前期家長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)在孩子的游戲過(guò)程中對(duì)孩子不放心，非要交給孩子做，或者直接拿過(guò)來(lái)做好了給孩子;還有的家長(zhǎng)完全放手孩子的游戲，對(duì)孩子游戲的過(guò)程不管不問(wèn)，當(dāng)孩子遇到困難求助時(shí)，自己玩，孩子很快就會(huì)放棄游戲等等。其實(shí)，教師的指導(dǎo)過(guò)程是間接的教給家長(zhǎng)我們?cè)诤⒆拥挠螒蜻^(guò)程中該如何做。結(jié)合著一節(jié)完整的主題活動(dòng)《我喜歡的飛機(jī)》，與家長(zhǎng)分享一個(gè)完整的建構(gòu)活動(dòng)的組織過(guò)程。

二、跟孩子學(xué)——“雪花片在孩子手中的建構(gòu)過(guò)程”

經(jīng)過(guò)前期的理論學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)朋友對(duì)“雪花片”游戲有了一個(gè)初步的了解。如何進(jìn)一步讓游戲走進(jìn)家長(zhǎng)的心理，我們?cè)诨顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)組織了以“馬路上”為主題的建構(gòu)游戲。將建構(gòu)內(nèi)容分成三類——馬路上的汽車、園林綠化、交通設(shè)施，有序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片并且進(jìn)行歸納，如汽車的主要結(jié)構(gòu)特征、園林綠化的特點(diǎn)以及交通設(shè)施的設(shè)置目的，讓幼兒進(jìn)一步明確建構(gòu)內(nèi)容，積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

在分組建構(gòu)的環(huán)節(jié)，以“汽車制工廠”、“園林綠化設(shè)計(jì)”以及“馬路設(shè)施用品廠”三個(gè)分組讓幼兒自由選擇。另外，為了讓家長(zhǎng)體驗(yàn)雪花片游戲的樂(lè)趣，增添活動(dòng)的趣味性，還將建構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)為家長(zhǎng)和幼兒“比賽”形式，

活動(dòng)一開始利用找車的動(dòng)畫片引出主題，豐富孩子關(guān)于各種車和馬路上物品的印象，然后讓孩子講一講除了動(dòng)畫片上的車之外，你還見過(guò)什么樣的車？車的結(jié)構(gòu)是什么樣的？帶著這些前期的經(jīng)驗(yàn)，孩子們開始選擇自己喜歡搭建的小主題，并以組為單位討論、計(jì)劃、設(shè)想自己要搭建的物品。家長(zhǎng)也和孩子一樣的程序進(jìn)行。結(jié)束后，分別讓家長(zhǎng)和幼兒介紹了自己的作品。預(yù)料之中的現(xiàn)象出現(xiàn)了，孩子的創(chuàng)作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家長(zhǎng)的水平。家長(zhǎng)們紛紛感慨孩子的獨(dú)特創(chuàng)意和對(duì)童年游戲的回味。最后，我們?yōu)槊课患议L(zhǎng)發(fā)放了一張問(wèn)卷，問(wèn)題有：在孩子的搭建過(guò)程中給你印象最深的是什么？對(duì)照老師的組織過(guò)程，當(dāng)孩子在家玩游戲時(shí)，您是如何做的？

游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，支持幼兒游戲能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。如何讓家長(zhǎng)理解幼兒的游戲，并能有效的支持孩子的游戲，需要幼兒園通過(guò)各種途徑滲透到家長(zhǎng)的教育理念中去，使家長(zhǎng)與幼兒園的教育理念一致，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。