對小學音樂課堂的幾點思考

肖楊

摘 要：音樂可以發展人們的想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協調的發展。音樂教育也是實施美育的重要途徑，上好音樂課是我們音樂教師應盡的責任，以下從學生對音樂興趣、唱歌習慣、音樂情感三方面談談我對小學音樂課堂的一點思考。

關鍵詞：音樂興趣;唱歌習慣;音樂情感

音樂教育是整個基礎教育中不可缺少的一部分，隨著整個社會不斷地進步、發展，我們的音樂課堂也必須要跟上時代的潮流，需要改革、創新。要使學生真正成為學習的主體，在學習中探索，在學習中創造，就要想方設法為學生搭建一座能自主表演的“旋轉舞臺”和“夢想劇場”。

1注重學生音樂興趣的培養。

興趣是最好的老師，當學生對它產生濃厚的興趣時才愿意主動地去學習和了解，進而深入地去探究，產生學習動機。

1.1利用游戲提高學習興趣。

游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于小學音樂教學教學。如：聽賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后，請幾位學生上來玩一玩這個游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學生們就能更好地感受樂曲快樂、活潑的氣氛，體會音樂所表達的內容。在教唱跳音時，指導學生雙手叉腰，在感受腰部擴張的同時，形象的說明：“把聲音唱的像乒乓球在跳躍，而不是像大石頭落地。”這樣，學生們就能比較輕松的地掌握跳音的唱法。大家在歡快的游戲活動中參與了學習，從而有效地調動了學習音樂的積極性。

1.2利用表演提高學習興趣。

表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調動學生強烈的參與意識和創造熱情。

在給低年級學生上課時，不但要講解主題，更應把歌曲的意境有聲有色地描繪出來，引導學生進入歌曲的情感之中，加深兒童對歌曲的理解。根據內容自己編舞蹈動作，此時的學生都會認真地進行練習，每人都有自己的創造表現。最后叫幾個較好的學生上臺去表演，讓學生體會創新的樂趣。對于中高年級也可啟發他們根據歌曲的旋律走向和節奏的特點，自己創作新的旋律，讓學生自己去識別旋律的差異，從簡單的創作手段中讓學生尋求自己的樂趣。

如：在欣賞《玩具兵進行曲》時可讓學生在了解音樂故事內容后，跟隨音樂，用神氣的神態，雄赳赳、氣昂昂地行進表演，來表現玩具兵們可愛、頑皮的形象;而在音樂結尾部分，描繪小主人蘇醒過來的時候，教師可引導學生用凌亂的定格動作來表現玩具兵們來不及回玩具箱、東倒西歪的尷尬形象。這樣為學生營造一種民主、自由、輕松、愉快的學習氛圍，不僅提高了學習興趣且同時激發了學生的創新意識。

1.3運用多媒體課件、樂器演奏和實物展示激發學習興趣。

多媒體課件、實物展示和樂器演奏在音樂課中恰當的應用，可充分調動學生的學習興趣和積極性。例如在進行欣賞課二胡獨奏《賽馬》的教學活動中，讓學生通過認識實物二胡，體會二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學生欣賞的興趣。接著，運用課件來幫助學生理解作品，利用觀賞賽馬的動畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結合，更加深了學生對音樂作品的理解深度。為讓學生更好地理解三個樂段所表現的不同音樂形象，利用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多藝術想象和生活聯想的空間。最后讓學生進行分組創編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮。

2注重唱歌習慣的培養。

人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益。所以我們要關注每一節課，做到好習慣潤物細無聲的滲透。上課要認真聽講、積極思考，并保持良好的坐姿、發聲的姿勢、演唱歌曲的姿勢、欣賞歌曲的姿勢。小學生對美妙的歌聲特別喜愛，他們不但喜歡跟著歌聲舞蹈，還喜歡用他們稚嫩的嗓子唱出動聽的旋律。可是沒有經過指導的學生經常還會犯“喊唱”的毛病，這對嗓子的傷害很大，聲音也不好聽，而且還阻礙了對學生樂感的培養。教學時我分別用“喊唱”的聲音、輕柔的聲音唱同一首歌曲，讓學生們聽辨：“哪種聲音聽起來舒服，你能用這樣的聲音來演唱嗎？”以此來激發學生們用輕柔的聲音來歌唱，同時可將學生們最初的演唱作錄音，然后進行比較，取長補短。這樣慢慢養成良好的唱歌習慣。

3 注重音樂情感的培養。

音樂本就來源于生活，它是情感的表達方式，也是情感的催化劑。小學音樂教材中含有豐富的德育內容，歌曲以優美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化的對學生進行德育的熏陶。

在教學中，要因勢利導，設境悟情，讓學生在理解音樂的基礎上，演唱歌曲欣賞歌曲達到情感共鳴。培養學生愛家人、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛自然的情感。還可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組活動，培養學生的團隊精神、協作精神和集體榮譽感。寓教育于藝術和實踐活動之中，充分利用音樂獨特的藝術魅力，讓學生在受到美的熏陶的同時，陶冶了情操、凈化了心靈。這樣讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

參考文獻：

[1]薛暉 肖川. 《義務教育音樂課程標準（2011年版）解讀》. 湖北教育出版社.? 2012.2? ISBN 9787535170088

[2]王曉蓉. 《中小學音樂課程標準與教材分析》. 科學出版社. 2014.7? ISBN 978-7-03-041272-0