幼兒園剪紙教學策略探索

王傳華

摘 要：剪紙教學是幼兒園教學的重要組成部分，通過高質量的剪紙教學可以培養幼兒的空間想象能力、動手操作能力、藝術鑒賞能力，對幼兒的智力開發和未來的全面發展具有非常重要的促進作用，幼兒教師要進一步強化對剪紙教學的重視力度，并不斷的研究和探索高質量開展剪紙教學的方法和對策，從而借助有效的剪紙教學助力幼兒的健康成長和提升。本文將就幼兒園剪紙教學策略進行探索和研究。

關鍵詞：幼兒園;剪紙教學;策略;探索

通過高質量的剪紙教學可以培養幼兒的多種能力和素養，幼兒教師要進一步強化對剪紙教學的認識，并積極的研究和探索如何進一步提升剪紙教學的質量和水平，同時還要積極的以剪紙教學中存在的問題為指引和突破口，進一步改進剪紙教學的每一個模塊，真正的實現剪紙教學質量和效能的雙提升，為幼兒的健康成長和提升奠定堅實的基礎。

一、提高重視程度，做好教學準備

幼兒教師是否重視、重視的程度是高還是低，對于剪紙教學效果會產生直接的影響，但是從實際的剪紙教學情況來看，部分教師對剪紙教學的重視程度還不夠高，在具體的剪紙教學過程中也沒有進行有效化的剪紙教學準備，使得最終的教學效果受到了一定程度的影響，還需要幼兒教師進行積極的反思和總結。一方面，需要幼兒教師從自身內心深處真正的提高對剪紙教學的重視力度，并積極的將高質量的剪紙教學和培養幼兒智力、助力幼兒健康成長相結合，同時積極的探索高質量開展剪紙教學的方法和對策，合理的定位剪紙教學的目標，進一步強化剪紙教學實施，為后續剪紙教學效能的提升奠定堅實的基礎。另一方面，需要幼兒教師積極的在剪紙教學前做好充分化和全面化的準備工作。例如，在教學“喜”字剪紙內容前教師要做好充分化準備，如準備好所要使用的剪刀、紙張，積極的設計教學流程，有效的明確每一個教學模塊的基本教學內容，并有效的設計師生互動、生生互動環節，還要做好細致化和完備化安全防護措施，為后續的剪紙教學更為高效率和高質量的開展奠定堅實的基礎。

二、引入競爭機制，強化教師指導

如何在剪紙教學中進一步激發學生的參與活力和參與興趣，是幼兒教師在剪紙教學過程中需要思考和解決的重要問題，有時要進一步強化剪紙教學實施，并合理的引入競爭機制，有效的給予學生剪紙指導，從而全面的提升剪紙教學的效能和質量。例如，在教學“蝴蝶”圖案剪紙內容時，教師要引入競爭機制。首先，幼兒教師可以按照個性特點、智力水平等，將學生合理的分成若干個剪紙學習小組，并讓幼兒自主選擇出本組的組長，為后續的剪紙學習打好堅實的基礎。其次，幼兒教師可以對蝴蝶剪紙的方法、步驟進行示范性展示，并引導每個小組分別按照教師的講解和示范進行剪紙，并比一比哪個小組首先完成作品，有效的激發學生的剪紙學習熱情，而在這個過程中需要幼兒教師積極的做好指導，如引導學生在剪紙過程中注意安全防護，并積極的教給幼兒剪紙的方法，糾正幼兒在剪紙過程中的錯誤動作，讓每個小組的幼兒按照正確的方向進行剪紙練習，從而在教師的指導中助力幼兒高效的進行剪紙學習。最后，幼兒教師可以引導每個小組進行剪紙作品分享，說一說是如何進行剪紙操作的，比一比哪個小組的剪紙作品更完美，從而全面的激發學生的集體意識，進一步提升剪紙教學的效能和質量。

三、給予合理評價，鞏固學習效果

合理的剪紙評價有助于激發學生活力、解決學生存在的各種問題，從而幫助學生更加高效的進行剪紙學習，幼兒教師要進一步提升對評價的重視程度，并積極的優化評價語言，豐富評價方式，拓展評價內容，進一步借助高質量的評價助力學生鞏固在課堂的剪紙學習效果。其一，優化評價用語。幼兒教師要積極的采用飽含鼓勵性、關心性的語言，以不斷的激發幼兒的剪紙學習熱情和剪紙學習信心。如當幼兒在剪紙學習中遇到困難之后，幼兒教師則可以說：小朋友，你是最棒的，你一定可以的，同時還可以借助肢體語言來進一步給予學生鼓勵和關心，讓幼兒感受到教師對自己的關注和關心。其二，帶動幼兒參與。除了在剪紙學習過程中的評價，教師還要在剪紙學習結束后進行有效的評價，如可以引入幼兒自主評價、小組輪流評價等，對每個幼兒在課堂的剪紙作品進行評價，并對幼兒在剪紙學習過程中，如學習態度是否良好、是否和學生進行了互動等等，全面的發現幼兒在剪紙學習中存在的問題，并為幼兒指引改進的方向，助力學習效果的鞏固。

總結

綜上所述，幼兒教師要全面認識到剪紙教學對于幼兒智力開發和未來較好發展的重要促進作用，積極的強化責任意識，進一步的研究和探索提升剪紙教學效能和質量的方法與對策，并在具體的剪紙教學實踐過程中提高重視程度，做好教學準備;引入競爭機制，強化教師指導;給予合理評價，鞏固學習效果等，有效的提升幼兒園剪紙教學的效能和質量，真正的助力幼兒的全面發展和提升。

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