初三物理復習備考中微課教學法的運用

汪明波

摘 要：物理是中考的重點科目，初三是復習備考最為關鍵的階段，此時最重要的就是提升復習的效率，提升物理成績。微課是近年來新興的教學方式，在復習備考方面具有很大的優勢，所以教師可以嘗試利用微課進行初三物理復習備考。

關鍵詞：初三物理;復習備考;微課

微課是一種形式新穎的教學方式，利用微課可以將重難點知識以短小精湛的視頻方式錄制下來，其在初三物理復習備考中的應用，會更加有效地對必考知識點進行總結，便于學生復習，對提升學生的復習效果具有重要的推動作用。而微課的個性化，也能夠很好地激發學生的復習興趣，促進初三物理復習備考向新的方向發展。

一、微課在復習興趣培養中的應用

初三學生受中考的影響，壓力是一定有的，而且物理是一門較為抽象的學科，對于很多學生來說學習與復習起來都是有難度的，所以利用微課教學法開展初三物理復習備考能夠改善傳統復習課的枯燥性，通過新穎的教學形式、豐富的教學內容讓學生渴望物理學習，渴望自主探究，而這個過程對培養學生的學習興趣，鍛煉學生的思維等均具有重要意義。比如，在復習《生活中的透鏡》內容時，教師錄制一個微課視頻，在視頻當中展示相機的制作過程，利用相機中透鏡與半透明之間距離的改變來引出透鏡知識，對學生進行吸引和啟發。通過這個微課視頻，學生能夠快速地被相機的制作過程產生興趣，想要有自己主動動手與探究的欲望，所以此時教師就可以組織學生在課堂上制作相機，復習本節課的知識。采取這個的復習方式，學生是感興趣的，更愿意參與，物理復習的實操性會更強，學生的所得也會更多。

微課利用的是視頻教學，視頻教學對于初三學生來說本就有吸引力，而在利用微課復習時，教師可以將手游的設計思想結合進來，設計一些有關物理復習的闖關類游戲，以激發學生的復習興趣。而學生闖關的過程就是復習的過程，也是不斷強化與鞏固自身能力的過程，所以在初三物理復習中利用微課讓復習活起來，讓學生樂起來很重要。

二、微課在教學重難點知識突出中的應用

對于很多學生來說物理知識是非常抽象難懂的，所以他們抵觸物理，從心底里不愿意深究，也不知道自己該如何學好物理。實際上物理是一門非常有趣的學科，物理知識與生活的密切相關性，物理實驗的實踐探究性等都是很有趣的，但是大部分學生出現這種抵觸物理學習的現象原因究竟是什么呢？經過了解后得知很多初三學生物理底子是很弱的，并且主觀意識上不喜歡物理，不愿意學物理。所以，此時教師就可以利用微課來創新傳統的復習課堂，對復習的重難點知識以微課的形式展現出來，在激發了學生復習欲望之后，再引導他們發現問題、思考問題、解決問題。比如，在復習“組裝電路”內容時，教師就可以利用微課將本節課的重難點內容進行單獨錄制講解視頻，兩個燈泡串聯、并聯全部以視頻實驗的方式展示出來，將串聯、并聯的順序、方法、特點進行重點講解。之后學生在微課上反復多次地觀看這個知識點，這對強化學生的理解，提升學生的學習效率具有非常重要的推動作用。

三、微課在糾錯環節的應用

學生基礎知識薄弱，知識點積累的少，解題思路不明確，技巧靈活等會導致出現很多的錯題，而大量錯題就意味著成績的不可觀。所以，將微課應用在糾錯環節當中，讓學生多次反復地通過微課觀看糾錯方面的教學視頻，有利于學生更加直觀地發現自己的問題所在，然后針對性地改正。而且微課視頻短而精，可以重復觀看，可以幫助學生進行反復鞏固，這樣掌握了糾錯的關鍵點，錯題率才會下降，成績才能提升。另外，在微課當中學生也可以對錯題進行重新測評，檢驗自己的糾錯水平，不斷對自己進行考查，而且經常性地組織學生對原題進行重新測評，能夠提高學生對此部分知識的重視，嚴肅復習態度。還是以“組裝電路”這部分復習內容為例，串聯、并聯的特點是本節知識最難之處，也是學生很容易混淆的地方，所以教師就可以利用微課進行糾錯，強化學生提高重視，利用微課一遍一遍地糾錯與重測，定能使學生的錯誤率降低很多。

四、微課在學生學習能力培養中的應用

微課最為一種新的教學方式，不僅是對傳統教學方法的創新與補充，同時也一種側重學生能力提升的教學方式。初三物理復習備考中教師的組織與引導作用是非常關鍵的，但重點還在于學生可以具有自學學習、自主復習的意識與能力，讓學生時刻處于我想要好好復習的狀態，只有這樣復習備考的效率才會更高。所以此時教師就可以利用微課對過去的復習備考模式進行創新，讓學生有更多的機會去在自己想要學習的時間、地點和喜歡的學習方式進行復習，這樣復習的效率會更高。另外，微課教學法是教師精心設計而成的，全部都是精華內容，比起傳統課堂中泛泛的教學方式復習針對性更高，能夠更好地不同學生對復習的不同需求，進而使學生在物理復習備考中逐漸轉變自己的學習態度，提升自身的復習效果。

結束語：

綜上所述，微課作為新課改后的產物，給學生提供了一個自主學習的好機會，讓學生可以隨時隨地根據自己的需求與喜好選擇想要學習的內容，所以將其應用在初三物理復習備考當中，有利于學生培養學生自主復習的意識，讓學生有想要學習的需求。而利用微課復習組織學生復習的過程，也是鍛煉學生思維，開發學生潛能的一個過程，對培養初三學生的物理復習效果，促進學生的健康成長等均具有重要作用。

參考文獻：

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