小學(xué)低中年級學(xué)生英語課堂注意力養(yǎng)成措施

魯文姬

摘 要：注意力是決定孩子智力高低的基礎(chǔ)因素之一，也是培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的根本，它幫助孩子打開了新世界大門。在中小學(xué)英語課堂上，只有集中注意力才能及時抓住重要內(nèi)容。而在當(dāng)今的課堂中，學(xué)生的注意力明顯不足，致使學(xué)習(xí)效率效果大大折扣。因此培養(yǎng)學(xué)生注意力方面，我總結(jié)了在英語課堂上孩子注意力不集中的幾點(diǎn)原因，并列出解決措施。

關(guān)鍵詞：集中注意力;英語;低中年級

一、學(xué)生英語課堂注意力不集中的原因

有人曾就學(xué)生的注意力做過專門的研究，并得出了以下結(jié)論：兩歲的平均約注意力是七分鐘，三歲的約九分鐘，四歲的約十二分鐘，五歲就能達(dá)到約十四分鐘，到了小學(xué)就是平均在十五到二十五分鐘之內(nèi)，初高中生的注意力更高。可見學(xué)生的注意力隨著年齡的增長也呈增長趨勢，但為什么現(xiàn)在的低中年級的學(xué)生在英語課堂上課堂注意力這么差呢？我總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因：

1、學(xué)生上課聽不懂

不少老師在英語課堂上喜歡用英語講課，這往往致使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語的興趣。英語雖然是我國的第二語言，但是周圍除了上英語課時，其他的時間、地點(diǎn)并沒有用到英語，這就使學(xué)生們沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，所以上課時老師在上面唾沫橫飛，學(xué)生在下面一頭霧水，極大的打擊了同學(xué)們的自信心，致使他們不想集中注意力學(xué)習(xí)英語。

2、缺乏激勵性的課堂活動

英語課大多都是從小學(xué)三年級開始上，那時候的孩子大多玩心重，因此老師枯燥無味、平鋪直敘的英語授課，遠(yuǎn)沒有好玩的有趣的事情有吸引力。而對于中學(xué)生的英語課堂而言，枯燥的授課方式只會讓人昏昏欲睡。不出意外的話，這種講課方式終會以失敗告終。

3、教師講課不能突出重點(diǎn)

有個大學(xué)的老師曾經(jīng)做過一個關(guān)于高中學(xué)生不能集中注意力的原因的調(diào)查問卷，在問卷中，學(xué)生們或認(rèn)為老師板書沒有合理安排主次，致使沒有主次之分;或認(rèn)為老師講課時英語講解很多，在整堂課中語調(diào)基本沒有太大變化;或認(rèn)為老師會做與課程學(xué)習(xí)不相關(guān)的導(dǎo)入活動。這些原因總結(jié)起來就是教師在講課過程中沒有突出重點(diǎn)，而當(dāng)代的大部分學(xué)生的注意力只能集中在課前的三十分鐘甚至更少，因此很容易致使學(xué)生們錯過真正的重點(diǎn)。

二、具體的教學(xué)措施分析

在《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》中指出：注意是人的心理活動對一定對象的指向與集中。人如果想要正常的生活、奮力地工作和學(xué)習(xí)，就必須在眾多信息中選擇對自己來說重要的信息，剔除掉對自己來說無關(guān)的刺激的信息。學(xué)生們想要高效學(xué)習(xí)，注意力很重要，如果不注意就會對課堂上的重要信息視而不見、聽而不聞。可見注意力對學(xué)生而言是多么的重要。因此，就培養(yǎng)和改善學(xué)生注意力而言，我給出我的建議和措施：

1、制造有趣的課堂活動，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上

教育學(xué)家夏恩說過：“為人師者，若不能首先控制學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣而后教之，就等于錘擊冷鐵。”錘擊冷鐵能發(fā)生什么？當(dāng)然是冷鐵沒有任何變化。所以，為人師者，只有不斷提升自我素質(zhì)，不斷精進(jìn)自己的教學(xué)方法，不斷了解掌握學(xué)生們的注意力點(diǎn)，以便于制造更多能夠吸引學(xué)生注意力的英語小游戲，讓學(xué)生們在玩中增長知識。

2、在教學(xué)中列出主次，合理安排英語教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

英語課上，基于大部分學(xué)生集中注意力的時間有限的原因，教師們應(yīng)該盡量將本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)提前講，以確保高效的讓學(xué)生們吸收到知識。除此之外，教師們要盡量根據(jù)學(xué)生們不同的集中注意力時間段內(nèi)設(shè)置不一樣的教學(xué)方式，如在學(xué)生們注意力高度集中的階段將重點(diǎn)難點(diǎn);在同學(xué)們注意力分散的階段，停止講解，讓同學(xué)們做練習(xí)、自己鞏固一下剛才學(xué)習(xí)的新知識或者和同學(xué)們講一些有趣的小事、開個小玩笑等等放松他們的精神。

3、課前恰當(dāng)導(dǎo)入

課前導(dǎo)入的方法有很多，有位老師在講人稱課前，讓同學(xué)們做了一個“傳句子”的小游戲，在每組最后一個同學(xué)說出所傳的句子之前，老師會問“what did she/he say？”同樣也要求學(xué)生們用“she/he said…”回答，這樣充分的達(dá)到了課前預(yù)熱的作用，有調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。你看，恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入可以使英語教學(xué)事半功倍，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，讓同學(xué)們主動配合老師，在英語課堂上實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。

4、克服干擾，自主學(xué)習(xí)

人都喜歡做能讓自己快樂的事，在現(xiàn)在這個科技發(fā)達(dá)的時代，手機(jī)、電腦等各種電子娛樂設(shè)備應(yīng)有盡有，因此學(xué)生們很難抵制住誘惑。但是同學(xué)們想要讓自己集中注意力的學(xué)習(xí)，就必須能夠克服這種人的本能，提高自己的自制力，自主學(xué)習(xí)。

5、利用多元化的教學(xué)方法和手段

某大學(xué)老師的調(diào)查問卷上表明，使用多媒體、訂立教學(xué)計(jì)劃、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等教學(xué)形式也對學(xué)生在英語課堂上注意力集中有極大的作用。多媒體可以使抽象的物體形象化，把用語言難以表述出來的東西圖片化，讓同學(xué)們英語口語學(xué)的更好;訂立教學(xué)計(jì)劃能讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不在漫無目的的跟著老師的思路走，連哪里是重點(diǎn)記憶的地方都不知道;預(yù)習(xí)能提高孩子的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí)慣和能力，提前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生知道自己哪里不懂，在老師上課講解后對這個知識點(diǎn)著重記憶;課后復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生們對知識點(diǎn)的記憶，并做到更好的理解。利用好的教學(xué)方法和手段，能讓學(xué)生們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率大大提高。

總結(jié)：

在課堂上的英語學(xué)習(xí)中，注意力關(guān)系到學(xué)生能否聽好課，所以培養(yǎng)孩子集中注意力至關(guān)重要。學(xué)生要把課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，克服干擾;教師要改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排主次。相信有了老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生們集中注意力的時間一定會有所提升，學(xué)習(xí)也就會更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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