《國標(biāo)》背景下應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

吳丹

摘 要：實踐教學(xué)是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，對應(yīng)用型本科院校而言，構(gòu)建完善合理的實踐教學(xué)體系能為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力保障。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)以行業(yè)需求為出發(fā)點，課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合，用完善的管理機(jī)制和評價體系保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè);實踐教學(xué);應(yīng)用型本科院校

一、《國標(biāo)》對商務(wù)英語實踐教學(xué)體系的新要求

根據(jù)教育部高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)協(xié)作組制訂的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（討論稿，簡稱《商英國標(biāo)》）：商務(wù)英語具有跨學(xué)科特點，是商務(wù)英語與商務(wù)知識有機(jī)復(fù)合而成的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該專業(yè)旨在培養(yǎng)能熟練使用英語從事國際商務(wù)工作的國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型的商務(wù)英語專業(yè)人才。作為一個學(xué)校新申辦的專業(yè)，新建本科院校在商務(wù)英語本科辦學(xué)過程中面臨的首要問題就是如何通過“商務(wù)”和“英語”的有機(jī)結(jié)合來培養(yǎng)出《商英國標(biāo)》要求下的寬口徑、國際化、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。商務(wù)英語教學(xué)既有“大學(xué)學(xué)術(shù)教育”的內(nèi)容，也有“職業(yè)教育”的成分。語言使用是和實踐共生的，所以，商務(wù)英語語言學(xué)習(xí)和商務(wù)實踐能力訓(xùn)練相輔相成、互相促進(jìn)。由此可見，商務(wù)英語專業(yè)的兩重性決定其專業(yè)實踐教學(xué)活動要能夠?qū)崿F(xiàn)“商務(wù)”和“英語”的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不但具有較強(qiáng)的英語交際能力，而且能熟練掌握國際商務(wù)操作技能。所以要重視實踐教學(xué)，不但使學(xué)生具備良好的英語語言溝通能力，而且能夠掌握適合的國際商務(wù)操作技能。

二、國內(nèi)商務(wù)英語實踐教學(xué)現(xiàn)狀

商務(wù)英語本科專業(yè)正處于興起發(fā)展階段，實踐教學(xué)體系并不成熟，各高校尤其是本科院校的實踐機(jī)制還處在起步階段。因此，相對于比較成熟的高職商務(wù)英語實踐教學(xué)體系，本科商務(wù)英語實踐教學(xué)主要存在以下問題：

1、課內(nèi)實踐流于形式

本科商務(wù)英語專業(yè)的實踐分為課內(nèi)實踐和課外實踐，一般來說課外實踐要單獨開設(shè)，為期一周或更多，每學(xué)期進(jìn)行一次。占實踐教學(xué)比重較重的是課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，一般占該課程總學(xué)時的一半左右。但現(xiàn)實情況是，受傳統(tǒng)英語語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的影響，部分教師認(rèn)為實踐教學(xué)不好組織，所以在實踐課上進(jìn)行理論課程教學(xué)，實踐環(huán)節(jié)流于形式。

2、課外實踐非企業(yè)教師指導(dǎo)

為期一周的課外實踐或?qū)I(yè)實踐若要達(dá)到教學(xué)效果，最好是邀請企業(yè)專家或有企業(yè)經(jīng)驗的教師進(jìn)行指導(dǎo)。然而由于費用等原因，許多高校的專業(yè)實踐都是由理論教師授課，達(dá)不到實踐效果。

3、實踐教學(xué)內(nèi)容單一

雖已有課內(nèi)實踐，但實際上學(xué)生真正實踐操作的機(jī)會并不多，實踐項目主題不明確，團(tuán)隊或獨立實踐環(huán)節(jié)較少。

三、《國標(biāo)》背景下應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)《國標(biāo)》對商英專業(yè)實踐教學(xué)的要求，應(yīng)用型本科院校可從以下幾個方面著手，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。

1、明確商務(wù)英語實踐教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是基礎(chǔ)，是實踐教學(xué)的指南針。《商英國標(biāo)》指出，商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語基本功，熟悉國際商務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)理論與知識，具有國際視野和人文素養(yǎng)，具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力，能夠從事國際商務(wù)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。根據(jù)《商英國標(biāo)》的表述，我們可以在實際教學(xué)中確立商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)，即：整合校企合作資源，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)特色，結(jié)合分散課內(nèi)實訓(xùn)與集中專業(yè)實踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語語言能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)和解決商務(wù)難題的能力。

2、豐富商務(wù)英語實踐教學(xué)內(nèi)容

商務(wù)英語專業(yè)課外實踐可以涵蓋以下幾個方面：（1）商務(wù)技能訓(xùn)練，如商務(wù)談判模擬訓(xùn)練、電子商務(wù)模擬訓(xùn)練。（2）商務(wù)語言技能訓(xùn)練，如商務(wù)英語口譯模擬訓(xùn)練。跨文化交際能力訓(xùn)練、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及綜合能力的訓(xùn)練。（3）專業(yè)實習(xí)，分派學(xué)生到校企合作企業(yè)實習(xí)。這些課外實踐訓(xùn)練將在本科四年內(nèi)完成，可以采取分散進(jìn)行或獨立集中相結(jié)合的方式，為期一周或兩周，逐步推進(jìn)。要注意的是，此類課外實踐環(huán)節(jié)最好由校外企業(yè)老師指導(dǎo)完成。

商務(wù)英語課內(nèi)實踐大都分散進(jìn)行，每門課程每學(xué)期的理論和實踐學(xué)時應(yīng)五五分成，如周課時四節(jié)的課程，前兩節(jié)可為理論教學(xué)，后兩節(jié)就為實踐教學(xué)。教師在指導(dǎo)實踐時，一定要注意增加學(xué)生的“動手”學(xué)時，設(shè)置與課題相關(guān)的項目，或小組進(jìn)行公司陳述，或團(tuán)隊協(xié)作

召開公司會議，解決業(yè)務(wù)難題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教會學(xué)生如何做，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)收集—案例分析—策略實施—貿(mào)易實踐的商務(wù)實踐能力。這樣在教學(xué)目標(biāo)完成的同時，才能夠提升學(xué)生的思辨與創(chuàng)新能力。

3、找準(zhǔn)本校商務(wù)英語實踐教學(xué)特色

每所高校都有自己的強(qiáng)勢專業(yè)，充分發(fā)揮本校的專業(yè)優(yōu)勢，不僅能為商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，而且能為學(xué)校構(gòu)建一條強(qiáng)勢的專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，提升學(xué)校在行業(yè)中的地位。例如，航海院校就可以專門開設(shè)海事英語實訓(xùn)，旅游院校開設(shè)英語導(dǎo)游實訓(xùn)等等。目前，電子商務(wù)互聯(lián)網(wǎng)+時代異軍突起，大部分院校都專注訓(xùn)練學(xué)生的電商操作技能。就本校而言，跨境電商已成為商務(wù)英語專業(yè)的王牌力量，因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中就有單獨一周集中的跨境電商模擬實訓(xùn)，平時也會邀請企業(yè)家來校進(jìn)行平臺實操的訓(xùn)練指導(dǎo)。

4、做好商務(wù)英語實踐教學(xué)的保障

實踐項目的實施離不開各種因素的互相協(xié)調(diào)。

（1）建設(shè)實踐指導(dǎo)教師團(tuán)隊。承擔(dān)課內(nèi)實踐教學(xué)任務(wù)的教師絕大部分都是教授理論課的專任教師，因此，培養(yǎng)教師過硬的專業(yè)實踐操作能力是建設(shè)一支合格隊伍的關(guān)鍵。學(xué)校可定期選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，或參加一些相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，提升其理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗。同時，學(xué)校還可引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員，充實實踐教師隊伍。（2）做好實訓(xùn)項目的規(guī)劃設(shè)計。實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行前，學(xué)校專任教師要根據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗，一起制定實訓(xùn)方案。（3）加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)。校內(nèi)實訓(xùn)室是開展課內(nèi)實踐的硬件保障。學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)實訓(xùn)室的投資力度，創(chuàng)建同聲傳譯室、商務(wù)談判室、電子商務(wù)室，甚至還可創(chuàng)建一些企業(yè)仿真工作室和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，為學(xué)生進(jìn)行模擬商務(wù)訓(xùn)練提供有力的硬件基礎(chǔ)。（4）拓展校外實訓(xùn)基地，建立校企合作。校外實訓(xùn)基地建設(shè)對應(yīng)用型人才的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，不應(yīng)成為擺設(shè)。校外實訓(xùn)基地不能只限于畢業(yè)實習(xí)，每個學(xué)期都可安排企業(yè)實訓(xùn)項目，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，充分鍛煉業(yè)務(wù)能力。

四、結(jié)語

商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)體系仍處于摸索階段，但高校應(yīng)在《國標(biāo)》的指引下，結(jié)合校級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)特色，構(gòu)建一套科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足社會需求和人才培養(yǎng)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金成星. 地方理工科院校英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[J]. 外語電化教學(xué)，2013（2）.

[2] 李剛. 商務(wù)英語本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)——以西華師范大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)為例[J]. 外語電化教學(xué)，2014（6）.

[3] 王立非，葉興國，嚴(yán)明，彭青龍，許德金. 商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要點解讀[J]. 外語教學(xué)與研究，2015（3）.

[4] 王立非. 國家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的核心問題[J]. 中國外語教育，2015（1）.

基金項目：“長沙師范學(xué)院2019年度教學(xué)改革研究項目“《國標(biāo)》背景下應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究”（課題編號：JG2019024）成果”